Я дуже люблю радіо «Вести ФМ». Тут обговорюються важливі питання. Думки експертів про гострі проблеми сучасності завжди цікаві і обгрунтовані. Також, багато передач сприяють розширенню кругозору та підвищення рівня ерудиції. Мій улюблений оратор: Євген Янович Сатановський. Його слухаєш - все одно, що енциклопедію читаєш. Передачі Володимира Рудольфовича Соловйова, людини, безумовно, неабияких знань, досвіду і таланту, професіонала своєї справи, також рідко кого залишають байдужими. Саме його передачі часто зачіпають найболючіші питання і породжують самі палкі дискусії. Не дивлячись на деяку крикливість і іноді хамство, програма Володимира Рудольфовича «Повний контакт» майже завжди дуже змістовна, змушує думати, міркувати, надихає.

Вчора ж в передачі обговорювалася тема, яка є для мене дуже важливою: освіта, шкільна і університетська. Багато з висловлених на передачу ідей можна було б використовувати для конструктивного вирішення проблеми низької якості освіти в Росії. Багато було і непотрібних скиглення і лайки від Володимира Соловйова, які виразно псували враження від програми. Але, в цілому, нинішнє обговорення цієї теми на ВестіФМ змусило переживати. Так, що захотілося відповісти. Попередньо все обміркувавши і більш детально ознайомившись з темою, я хотіла б висловити свою думку.

Дмитро Медведєв виступає на форумі «Територія смислів на Клязьмі»

На зустрічі з Дмитром Анатолійовичем Медведєвим викладач Дагестанського Державного Університету задав питання: «... Завдання на державі і на нас, викладачів, лежить ... велика. Це виховання освіченої молоді, виховання молоді в дусі патріотизму. Але виходить так, що молоді вчителі отримують зарплату 10-15 тисяч, в той час, коли силові структури і поліція отримують 50 і вище. Я вважаю, що наше завдання не менш важливе і відповідальне. Тим більше, вони працюють з наслідками наших помилок, а у нас є можливість, якщо держава підтримає, викорінити їх причини ».

Медведєв Д.А .: «Я, коли закінчив університет, був молодим викладачем, отримував 90 рублів, а лейтенант міліції отримував 250. Так і було. І праця в міліції, поліції, він теж, ви знаєте, складний, небезпечний, в Дагестані особливо. Тому тут не треба порівнювати це. Питання в тому, що ти в житті вибираєш. Я теж колись закінчував університет. У мене була альтернатива. Можна було піти в аспірантуру на невелику стипендію, а можна було (мене запрошували, я непогано вчився) відразу піти в прокуратуру або систему МВС. Там платили 250 рублів. Це були пристойні гроші. ... Але я вибрав аспірантуру. Бо вважав, що для мене це важливіше. Кожна людина в житті вибирає те, що для нього важливо. Це перше.

Друге: я абсолютно впевнений, що сучасний енергійний викладач здатний не тільки отримувати ту заробітну плату, яка йому належить за посадовим розкладом, але якось, так би мовити, ще щось заробити. У всякому разі, я, коли був молодим викладачем і працював на факультеті, я просто багато лекцій читав, семінарів вів, і, в загальному і цілому, мені якось вдавалося зводити кінці з кінцями.

Ну і, нарешті, останнє: звичайно, ми не відмовляємося від тих рішень, які пов'язані з підвищенням заробітних плат співробітникам університетів. Інша справа, що це неможливо зробити одномоментно. Ну і повинна бути різниця між заробітною платою асистента, який тільки закінчив університет, і заробітною платою професора, який вже багато років працює і який має свою школу. Все-таки тут повинен бути якийсь розрив, який створює конкуренцію.

Ну а найголовніше - це особистий вибір. Мене часто про це запитують, і по вчителях, і по викладачах. Це покликання. А якщо хочеться гроші заробляти, є маса прекрасних місць, де це можна зробити швидше і краще. Той же самий бізнес. Але ви ж не пішли в бізнес, як я розумію ».

Отже, я пропоную вашій увазі фрагменти передачі Володимира Рудольфовича Соловйова на тему «Грошима не залити провал в освіті», а також мої невеличкі коментарі та нотатки до його виступу.

Ви також можете прослухати повний аудіозапис цього випуску програми «Повний контакт» тут або на офіційному сайті вести ФМ .

Соловйов:

І от скажіть мені, вся ця шалена істерика з чим пов'язана? ..

Зараз ви почули повністю питання і відповідь. Що тут не відповідає гірку правду життя? Що, у кого-то є сумніви в тому, що коли людина вибирає професію педагога, він добре розуміє, що це не солодкий хліб. І це не розкішне життя. Що, у кого-то є сумніви? При цьому, у всьому світі. Якщо ви подивитесь, то серед списків Forbes вчителів немає ...

1) Серед списків Forbes вчителів немає ... Володимир Рудольфович перегинає палицю. Він каже про розкішне життя, мабуть не розуміючи, що для більшості трудящих позначеної професії мова йде про виживання, особливо якщо робота в школі / ВУЗі - єдине джерело доходу. Навіть Дмитро Анатолійович Медведєв підтверджує, що навіть коли він «багато лекцій читав, семінарів вів», йому вдавалося лише «зводити кінці з кінцями».

Я ознайомилася з дослідженнями різних авторів і компаній по питання заробітної плати вчителів у різних країнах. Ось такий результат вийшов.

Зарплата вчителів в різних країнах світу (джерело 1)

Зарплата вчителів в різних країнах світу (джерело 2)

Зарплати вчителів в різних регіонах Росії

Соловйов: Як ви вважаєте, яка зарплата вчителя достатня?

2) Яка зарплата вчителя достатня? На мою думку, нижня межа для випускника без досвіду за ставку повинна бути не менше 20 тис. Рублів (для Краснодара і Адигеї). Для більш досвідчених викладачів 30 тис. І вище. При цьому я хотіла б акцентувати свою увагу на тому, що молодому вчителю ні в якому разі не можна брати більше однієї ставки, щоб підвищити свою зарплату. Я працюю вчителем шостий рік, але кожен день, в тому числі і влітку, я готуюся до уроків, готуюся до заходів, готуюся до класних годинах, читаю, вивчаю, освоюю нові методики. Це величезна праця, який молодому фахівцеві неможливо виконувати, маючи більше 20 годин на тиждень.

Система підрахунку годин роботи викладачів прописана в законі (докладніше в цій статті на сайті або в документі .doc ). Всі робочий час вчителя ділиться на дві частини: «нормована викладацька робота» (тобто безпосередньо уроки, кількість годин за якими легко визначити за табелем обліку робочого часу і графіку роботи) і «ненормована педагогічна робота, яка здійснюється протягом робочого часу, яка не конкретизовано за кількістю годин ». Для всіх найманих працівників є одна загальна норма - 40 годин на тиждень. Якщо вчитель веде 30 уроків на тиждень, то на підготовку до уроків у нього залишається 10 годин. Яке вже тут саморозвиток і інноваційні технології навчання! Зошити встигнути б перевірити.

Соловйов: Ось ми завжди так обурюємося: що, нам вчителі не потрібні? Потрібні. Відразу буде наступне питання: а які вчителі нам потрібні? А скільки нам потрібно вчителів? Якого вони повинні бути якості? Адже не можна взяти, успадкувати систему, яка була, і сказати: «А тепер ми всім роздаємо божевільні зарплати». Адже саме серед вчителів, також як серед лікарів, зараз пішла шалена диференціація. Якщо вчитель працює в приватній школі, це одні гроші, досить великі. Якщо вчитель працює не в приватній школі, то це може бути вкрай важке життя. Ще в залежності від регіону: якщо вчитель працює в Москві, то він непогано отримує. Якщо вчитель працює де-небудь в глибинці, тобто нюанси. Там же є програма для молодих фахівців на селі, де їм ще житло дають. А є райони, де дуже важко. Ну от як в Дагестані. Ну, звичайно, це дуже маленька зарплата вчителя. ...

...

Взагалі завжди був такий дуже просте питання. А якщо ти говориш, що ти працюєш на 10 000 рублів, то як ти виживати? Ось ти здоровий мужик. Ідеш працювати вчителем. Ти знаєш, що у тебе буде зарплата 10 000. Як він на ці гроші виживає? Він робить щось ще? Займається репетиторством? Він якось крутиться? Або він просто постійно скаржиться і каже «зате я дуже люблю дітей»? Я вірю, що він дуже любить дітей, але якщо собі уявити ситуацію, в якій у тебе на цю ставку можна знайти нікого, просто нікого .... Ти говориш: «ну ось я збираюся платити вчителю максимум 15 тис. Рублів. На що суспільство говорить: «А нас немає нікого, хто на ці гроші піде працювати». Значить ти мимоволі повинен сказати, що 15 тис. Замало, так? Завжди це якесь співвідношення: а за скільки ти погоджуєшся? Адже будь-яка професія, вона якось оцінюється. ...

3) А за скільки ми погоджуємося? Дійсно, якщо зарплата вчителя така маленька, чому ми погоджуємося працювати в школі? Мені важко давати відповідь на це питання в загальному про всі педагогів. Але ризикну припустити, що у багатьох з моїх колег причини схожі з моїми.

Викладацька діяльність - це те, що я вже вмію робити добре. Ця робота передбачає розвиток і саморозвиток, навчання і самоосвіта. Ти вчиш, а й вчишся сам. Мені це подобається. Робота вчителя цікава, творча, різноманітна, інтелектуальна. Накопичено досвід, створені матеріали. Я знаю дітей, а діти знають мене. Нам подобається працювати разом. Ключове слів тут «подобається». Я пробувала працювати, наприклад, секретарем. Зарплата прагне до 30 тис. Рублів. Обов'язки не становлять особливих складнощів: «Добрий день, компанія .... Чим я можу вам допомогти? », Потім перевіряємо пошту, сортуємо документи і так далі. Це нудно. Творча людина відчуває себе в таких умовах, як в клітці. Саме тому вчитель не йде на таку роботу. Це все одно, що художника змусити робити річний фінансовий звіт. Серед вчителів ходить жарт, що якщо навіть у школі зовсім перестануть платити зарплату, ми все одно будемо продовжувати працювати. Все вищесказане відноситься, звичайно, до істинних вчителям. Є в школі і випадкові люди, яких більше нікуди не беруть. Але про них судити я не беруся.

Отже, перша причина зрозуміла. Якраз по Медведєву: учитель - це покликання.

Чому ж тоді вчителі, які мають покликання, не йдуть туди, де платять більше, тобто в приватні школи. Головна причина для мене - це графік роботи. В основному, викладач приватної школи працює в другій половині дня (іноді до 10 години вечора), що людина сімейна, особливо жінка, дозволити собі не може. Крім того, школа - це відносно вільний графік (ні з 8 до 5, як в офісі), а готуватися до уроків і заходів можна вдома. Хоча тут є і зворотна сторона медалі. Працювати іноді доводиться по вихідним, а іноді і вночі, щоб, наприклад, встигнути підготувати якийсь захід або вікторину. Дуже багато часу займає паперова робота класного керівника, часто марна і безглузда.

Значить, друга причина - графік.

І третє. А чому б талановитому вчителю відкрити свій бізнес в освітній сфері, як раз як радив Д.А.Медведев? І заробляти можна добре, і сам собі господар. Деякі молоді, активні фахівці так і роблять. Інші йдуть у фріланс, репетиторство. Більшість з тих вчителів суміщають роботу в школі і приватні уроки. Це вихід. Але на ділі відбувається те ж збільшення тижневого навантаження на вчителя, чого страждає якість викладання в школі. Неможливо встигнути все. Ось і знаходить золоту середину кожен для себе сам. Природно учитель з більшою відповідальністю ставиться до тієї роботи, де тобі платять і де є конкуренція (репетиторство), а до тієї, де робочий час поза рамками самого уроку не оплачується і конкурс на робоче місце має від'ємне значення (школа). Якість в обох напрямках залежить від витривалості викладача. Я, наприклад, весь попередній рік спала по 4 години. Серйозно. До втрати свідомості. Чи довго так може тривати? Доводиться знаходити той самий компроміс, золоту середину між бажанням виконувати свою роботу ідеально і потребою заробляти на життя.

Повідомлення слухача: «І раніше педагог не жив заможно, але зараз хороший учитель має потребу. Пішла. За 2 ставки 11 тис. Рублів. Англійська мова. Краснодар ».

Соловйов: Звичайно, це знущання. Згоден. А репетиторством займалися?

4) «А репетиторством займалися?» - запитує нас Володимир Рудольфович. Людина, який непогано заробляє, дійсно не має нічого проти репетиторства. Я ж, мама двох дітей, з острахом дивлюся на той час, коли мені потрібно буде наймати репетиторів для здачі ЄДІ з математики та російської. Репетиторство переносить освіту з сферу комерції. Освіта перестає бути загальнодоступним. Хоча ми всі платимо податки і маємо право на безкоштовне якісну освіту. А на ділі батьки платять за нього чималі гроші. Виходить, платять двічі! Між іншим, скажу, що додаткові заняття окремо з відстаючими і окремо з обдарованими дітьми необхідні. Навіть більше. У просунутих загальноосвітніх установах ця робота є обов'язковою, що відповідним чином і оплачується (Краснодарське президентське кадетська училище, наприклад). У здорової освітній системі репетиторства не може бути, тому що Тьюторство в нормі повинно вже входити в роботу вчителя і офіційно оплачуватися.

Соловйов: Дивіться на проблему системно. Є система. Поруч. Фінляндія називається. Чому там педагог отримує багато і чому там протягом багатьох років одна з кращих шкіл світу. Система шкільної освіти? Чи не задавали собі таке питання? А тому що там не так легко вступити до педагогічного ВНЗ. Бо там педагогічний ВНЗ, вони все з університетською освітою. Тому що система шкільна там побудована зовсім по-іншому. Ви хочете, не змінивши систему, не змінивши систему підготовки викладачів, не змінивши кількість викладачів, не оцінивши потреба, не оцінивши рівень вимог до цих викладачам, взяти і всім підвищити зарплату. І від цього буде диво? А якщо подивитися правді в очі і подивитися, яке покоління виховане цими педагогами. Ви задоволені цим? ..

5) Підготовка викладачів і контроль якості роботи. Контроль за якістю роботи викладачів став значно суворіше за останні роки. Вчителі оцінюються за багатьма критеріями. Пройти атестацію на першу, а тим більш високу категорію зараз досить складно.

З повним переліком критеріїв і вимог знаком кожен учитель. Наприклад, наказ «про затвердження критеріїв результативності діяльності при атестації педагогічних працівників» в республіці Адигея.

Якщо говорити коротко, то це 17 критеріїв:

1. Рівень сформованості інформаційно-технологічної компетентності вчителя.

2. Реалізація вчителем: програм поглибленого вивчення предмета; профільного навчання (в т.ч. курсів за вибором).

3. Участь вчителя в інноваційній або в експериментальній діяльності, в роботі стажувальних майданчиків.

4. Результати участі учнів у державній підсумковій атестації за програмами середньої загальної освіти в формі ЄДІ.

5. Якість знань учнів за результатами підсумкової атестації за програмами основної загальної освіти у формі ОГЕ.

6. Якість знань учнів за результатами незалежного республіканського або муніципального тестування.

7. Якість знань учнів за підсумками шкільного моніторингу за підсумком навчального року (за 3 роки).

8. Якість знань учнів корекційних класів за підсумками шкільного моніторингу.

9. Позитивні результати участі учнів в заходах різних рівнів: очні предметні олімпіади; офіційні конкурси та змагання.

10. Позитивні результати позаурочної діяльності учнів з навчальних предметів: заочні олімпіади; відкриті конкурси; конференції наукових товариств; виставки, турніри.

11. Наявність цілісного узагальненого педагогічного досвіду.

12. Публікація методичних матеріалів з досвіду роботи (авторських програм, розробок, статей), наявність друкованих видань, відеоуроків.
На авторські програми, методичні розробки розміщується рецензія не нижче муніципального рівня.

13. Участь вчителя в науково-практичних конференціях, педчтеніях, в роботі методичних об'єднань, постійно діючих семінарах, проведення відкритих уроків, майстер-класів.

14. Громадська активність педагога: робота в якості експерта при атестації педагогічних працівників; участь в роботі предметних комісій при проведенні ДПА; робота в складі журі конкурсів; керівництво методичним об'єднанням; профспілкова, депутатська діяльність.

15. Результати роботи в якості класного керівника.

16. Участь вчителя в професійних конкурсах, що проводяться Міністерством освіти Російської Федерації, Міністерством освіти і науки Республіки Адигея, муніципальними органами управління освітою

17. Заохочення вчителя за професійні досягнення в міжатестаційний період.

18. Підвищення кваліфікації за профілем роботи за 5 років професійна перепідготовка.

Я сама пройшла атестацію на першу категорію зовсім недавно. Велика частина моїх досягнень представлена на цьому сайті: уроки, розробки, сценарії, майстер-класи, фотографії, дипломи та сертифікати. За кожним стоїть величезна праця. А результат? Задоволення. Моральне, духовне, творче. Грошовий вираз він має вельми символічне.

Отже, система контролю поліпшена. Але вона не працює. Бо не створена конкуренція. Чи не ким замінити вчителів, які не відповідають високим професійним вимогам. Чи не створена мотивація для досягнення високих результатів. Єдина мотивація - в голові кожного окремо взятого педагога. Це питання моралі, честі, самоповаги. Але не можна ж у такому важливому питанні, як виховання і навчання підростаючого покоління, поставити в залежність від індивідуальних моральних якостей окремих вчителів. Згадайте піраміду Маслоу. Фізіологічні потреби повинні бути задоволені в першу чергу. Якщо їсти нічого, важко думати про високе. Тому універсальної мотивацією для підвищення якості викладання все-таки є підвищення зарплати. Або ж соціальні пільги. Реальні соціальні пільги.

Соловйов: Так, Фінляндія брала за основу радянську систему освіти 50-х років, тільки дуже сильно її змінила. А ми від цієї системи відмовилися. Ми взагалі відмовилися від цієї системи. І ми зараз говоримо «Давайте всім додамо зарплату». А хто «все»? Радянського Союзу більше немає. Соціалізму більше немає. І склалася досить дивна економіка. З одного боку це економіка ризику, з іншого боку це економіка, де кожен хоче відчувати себе спокійно. Спокійно, яко б - це бюджет. А в бюджеті грошей мало. А економіка ризику - це сьогодні ти можеш бути дуже багатий, завтра безработ. Можеш повністю розоритися. Те, чого немає у вчителів. Те, що вчителі отримують мало, кричуще. Те, що вчителів хороших мало, правда. Дуже мало. І вчителі взагалі відповідають за якість освіти? Чим? «Щоб в педвузи не йшов набрід за залишковим принципом, потрібно підвищувати престиж професії». А як його підвищувати, престиж професії? Коли в суспільстві реально педагогів не поважають. Ну тому що, коли в суспільстві педагогів поважають, це видно, наприклад, щодо батьків до педагогів. Ви бачили систему відносин нинішніх, батьків з педагогами? Це схоже на повагу? Як може вплинути батько на педагога? Грошима і погрозами. А педагог на батька? Що, гнобити дитини? Система ж вся хвора. І ви хочете її вилікувати тим, що сказати «давайте дамо грошей». Так реформувати треба всю систему освіти.

6) Престиж професії. Система відносин «вчитель-учень-батько».

З тим, що систему потрібно реформувати, важко не погодитися. Але щось підказує мені, що системи «професійний учитель - щасливий, індивідуально розвинений учень - задоволений батько» немає в найближчому майбутньому нашої країни. Значною мірою проблема пов'язана з фінансуванням цього процесу. Але найгірше - це те, що немає навіть планів і намірів змінити існуючу ситуацію (про це далі говорить Володимир Рудольфович). Проблеми в російській освіті навмисно ігноруються. Вчителі незадоволені, але мовчать. Батьки незадоволені, але тільки лають вчителів, які, по суті, ні в чому не винні. Діти, якщо пощастить з учителем, розвиваються і отримують хорошу освіту. Якщо є фінансові можливості, теж розвиваються і отримують хорошу освіту. Якщо не пощастить ... Ну, напевно, кожен якось може влаштуватися в житті. Але на селі продовжують пити, армія менеджерів з продажу зростає, а продукти наукового і технологічного праці продовжують закуповуватися за кордоном, природні ресурси розпродаються.

Мені складно говорити про те, як саме повинна реформуватися система російського освіти. Багато, як і В.Р.Соловьев, говорять про фінській моделі (цікава стаття про фінському освіті тут ). Впевнена, що і в ній є свої підводні камені, а для Росії повинен бути розроблений свій шлях. Це питання вимагає додаткового вивчення. У мене немає достатніх знань і досвіду, щоб давати поради, рекомендації. Волею неволею я цікавлюся цим питанням. Продовжую стежити за розвитком подій. Переживаю за те, яку освіту отримають мої діти, чи зможу я продовжувати працювати в школі, якщо, наприклад, з яких-небудь причин на мене ляже відповідальність за фінансове становище моєї сім'ї. Мені боляче і неприємно, коли по радіо і телебаченню вчителів принижують, що трапляється із завидною регулярністю останнім часом. Але мене радує, що мої учні мене цінують і поважають, також як і деякі батьки. Ця проблема хвилює мене. Я прошу вас, мої читачі, не залишатись байдужими до долі російського освіти. Закликаю вас думати, міркувати, тверезо оцінювати ситуацію. Саме усвідомленість і небайдужість, можливо, в кінцевому підсумку допоможе нам створити необхідні умови для якісного навчання і гідного виховання наших дітей.

Соловйов: В країні немає системи шкільної освіти, яка курується з єдиного центру. Шкільна освіта абсолютно віддано на відкуп регіонам. Система не працює. Не тільки тому, що люди погано здають ЄДІ, а тому що дико падає рівень освіти в країні. Не розуміти, що це відбувається в такому вигляді, який вже нагадує епідемію, неможливо. У нас дика деградація професійних кадрів. Якщо ви подивіться, яке дике кількість педагогічних ВНЗ і скільки вони випускають людей, і якої якості там освіту, вам стане страшно. Наше уявлення про вчителів як сподвижників справедливо, але це поодинокі випадки, про які ми згадуємо з придихом на нашу власного досвіду. Більшість, на жаль, викладачів давно не відповідають рівню сучасних вимог. Це треба дуже чітко і ясно розуміти. Для того, щоб мати можливість дійсно якимось чином змінити систему, треба подивитися на неї тверезо. Не можна взяти і сказати «давайте наситимо грошей». Це нічого не дасть. Мало того, з огляду на, скільки людей працює викладачами, якщо ми насиплемо грошей, то це призведе до інфляції, яка зжере все те, що ми насиплемо. Найбільша і найскладніша проблема - це перехід з одного стану «погана школа, низькі оплати» до хорошого стану «відмінна школа, гідні зарплати». Питання, як це зробити. А це зробити можна, тільки якщо план розписаний. А цей план навіть ніхто не намагається розписати. Ось якийсь час була ідея «а давайте оснастимо школи». Ну оснастили школи, поставили там комп'ютерні класи і щось ще. А школа - це не тільки і не стільки оснащення. В першу чергу, школа - це люди, які працюють в школі. Якість цих людей. Тому треба міняти спочатку підхід. Державний підхід. Тобто педагог, який працює в будь-якій школі Росії, повинен бути впевнено високого професійного рівня. Чи не за залишковим принципом, який сам нічого не знає. Необхідна стандартизація цього процесу: випуску викладачів. Далі необхідно, щоб вони чітко розуміли, де вони будуть працювати, як вони будуть працювати. ... За радянських часів, крім грошей, був соціальний пакет, було інше ставлення держави. Тобто було розуміння: ти працюєш в школі і що за це ти, в кінцевому підсумку, будеш отримувати. Зараз цього всього немає. Тому зараз треба йти від професіоналів.

...

А є хіба конкурс серед викладачів? Хіба у дитини хіба є можливість сказати: «Цей викладач поганий, ми до нього не підемо»? Ні. Немає можливості вибирати. Тебе не виженуть. В твій клас не можуть записатися або не записав. Зовсім інша система. Треба її міняти. .... Необхідно створювати серйозну структуру, яка зайнялася б виробленням планів реформи шкільної освіти, а потім і університетської освіти. Свого часу Микита Сергійович Михалков зробив блискучу передачу в циклі «Бесогон» про проблеми нашої освіти. Грошима не залити цю пожежу. Треба бачити системну проблему.

Повідомлення слухача: «Терміново. Треба створювати громадський комітет по боротьбі з Міністерством освіти ».

Микита Михалков: «Поговоримо про освіту»:

Микита Михалков: "Освіта перетворилося в« Поле чудес »: