1. Професійна діяльність і місця інтелектуальної комунікабельності: формування мереж
2. початок
3. розвиток
4. військові роки
5. розквіт
6. накопичення досвіду
7. перейменування
8. день сьогоднішній
9. Матеріальна база
10. Цифри
11. Прохідний бал

ІСТОРІЯ ПГМА

Початок вищої медичної освіти на Уралі

Вища медична освіта на Західному Уралі бере свій початок в 1916 році, коли в Пермі був відкритий державний університет . Спочатку це було медичне відділення в складі фізико-математичного факультету. Саме сюди було прийнято найбільше абітурієнтів: медики складали 43% від числа всіх студентів. Це було викликано тим, що Росія мала потребу в медичних кадрах. Тому вже в 1917 році відділення стало самостійним медичним факультетом, а 23 лютого 1931 року в відповідно до постанови Раднаркому РРФСР - Пермським медичним інститутом.

Занадто багато людей і мало місця на похоронах Родріго. У всьому було глибоке і видиме почуття. Таблиця 2: Факультети медицини. Жан-Франсуа Сірінеллі, сам автор чудової роботи, яка ставить це поняття в основу аналізу, дає дві причини. По-перше, в інтелектуальному середовищі важливі процеси передачі культури. Інтелігент завжди визначається посиланням на спадок, або вимагати його, або заперечувати його. Таким чином, освітлення ефектів віку в деяких випадках є пояснювальним ключем, оскільки вони часто є визначальними механізмами функціонування цього середовища.

Першим ректором (директором, так тоді називалася ця посада) був асистент кафедри шкірних та венеричних хвороб Н. Ф. Большаков. У різні роки інститут очолювали: військовий лікар, доцент П. П. Сумбаев (1935-1950 рр.), Професора кафедри нормальної анатомії А. Ф. Мамойко (1951-1952 рр.), І. І. Косіцин (1953-1960 рр .), доцент кафедри фармакології Т. В. Івановська (1961-1969 рр.), професор кафедри госпітальної хірургії Е. А. Вагнер (1970-1994 рр.). З 1995 ректор інституту - зав. кафедрою госпітальної хірургії, професор В. А. Черкасов.

По-друге, ці ж процеси іноді досить потужні для генерації «явищ генерації», тобто появи демографічної когорти, об'єднаної установчим подією і яка з цієї причини набуває автономне існування. Як згадує Сірінеллі, наслідки основного події не є вічними і відносяться до гестації розглянутого покоління і його перших років існування, з яких він отримує генетичний фон і колективну пам'ять. Модернізм спровокував в Бразилії критичний перегляд імітації європейських моделей.

Перший час навчання студентів велося на загальнофакультетських кафедрах університету. У міру розвитку медичний факультет, а потім інститут створював свої кафедри. Першими з клінічних були відкриті в 1920 році кафедри факультетської терапії та хірургії, хвороб вуха, горла, носа.

Перший набір студентів проводився на сім факультетів: лікувально-профілактичний, санітарно-гігієнічний, охорони материнства і дитинства, підготовки фельдшерів без відриву від виробництва, робітфак, вищих медичних кадрів, хіміко-фармацевтичний. Згодом деякі з них, з огляду на нові вимоги, які висував розвивається охорону здоров'я, були закриті, інші - перетворені.

Домінуючі літературні канони були не єдиними, хто був замішаний. Кілька областей мистецтва і знань зазнали серйозних переглядам. Ціла традиція літературної історіографії повертає модернізм тільки на Тиждень. Незважаючи на їх різноманіття, всі вони погодилися з тим, що Бразилія повинна вийти зі свого архаїзму і увійти в західну культуру. З цією метою деякі з них прагнули визначити націю, приймаючи в якості відправної точки питання, які вважалися вирішальними: які елементи визначила Бразилія?

Що, в міжнародному контексті, є його особливістю? Ці інтелектуали тоді переконали, що специфічні риси Бразилії знаходяться в «стані природи» серед людей. Проте, їм, інтелектуалам, було «розкрити» їх і «сформувати» їх, місію, яку вони могли б виконати завдяки їх наукових знань. Мета була тим більш політичної, що вони мали намір створити національну ідентичність, передумову для будівництва нації.

З огляду на складний час і те, що багато вчених були тимчасово направлені на роботу до Пермі, перед інститутом постало завдання підготовки власних кадрів. І вона була успішно вирішена. Тут працювали вчені фахівці високої кваліфікації з великим досвідом навчальної, клінічної, науково-дослідницької роботи. Це - професора Б. В. Вериго, В. К. Шмідт, А. А. Заварзін, В. Ф. Симонович, А. С. Лебедєв, В. Н. Парин, В. П. Первушин, П. І. Пічугін , П. І. Чистяков, К. Н. Шапшу і багато інших. Вони стали розвивати кращі традиції, властиві російській медицині.

В кінці конфлікту ідея про те, що Європа є зразком цивілізації, піддається сильному сумніву, і необхідність створення нації з інститутами, «адаптованими до бразильської реальності», стала імперативом. Створення «бразильського народу» було настільки ж терміновим, тому що саме він забезпечив єдність країни. Саме «період сприйнятливості», який Вільгельм Дільтей використовував для визначення років або молоді, пробуджується до політичної свідомості - інтелектуального покоління, яке ми вибрали для вивчення.

З вчорашнім тріумфом завершилася славна Тиждень сучасного мистецтва. Стояння - проростання - Велика ідея. Ця принизлива ситуація, обрана декількома невдачами, які пішли від свого статусу чоловіки, дає хорошу міру свого власного менталітету. З одного боку, відомі художники використовували вірші, читали прозові тексти, створювали атмосферу гармоній. Вагнер був свист, як і його шанувальник критики в Сан-Паулу, тільки тому, що він намагався відкрити нові горизонти для музики.

Вже на початку 30-х рр. при навчальної частини інституту був створений науково-дослідний сектор. Під його керівництвом розроблявся понад 150 тем. До наукової роботи стали активніше залучатися студенти: вони займалися в гуртках при кафедрах, виступали з доповідями. А в 1937/38 навчальному році з метою самостійного опрацювання тем і допомоги викладачам в наукових дослідженнях створено студентське наукове товариство (СНТ).

Родена висміяли тільки за те, що він вразив блискучий молот академічної холодністю. В якості компенсації - і це освячення нашої ідеї - все, що Сан-Паулу вважав більш ерудованим, більш аристократичним, більш витонченим, все ті, хто в цій країні не гавкають, чи не качають, не кусають, аплодують визволителів ст. У ньому також підкреслюється вплив цього артистичного повороту на дійових осіб того часу. Насильство зауважень Менотті дель Піккі щодо тих, хто критикував це оновлення, порівнюючи їх з тваринами, вражає.

Стратегія конфронтації з тими, хто спочатку сформував опозиційну групу, здавався неминучим. Почуття розриву було настільки радикальним, що для Піккі останніми могли бути тільки тварини, які застрягли в минулому, агресивні духи, чий талант був порівнянний з талантом найбільших художників людства. Крім цієї безпосередньої реакції, з плином часу стало ясно, що ми зіткнулися з основним моментом, який згодом набув все більш політичний аспект. Для багатьох з людей цього покоління Тиждень була «основним подією», і сприйняття нового часу не було побудовано апостеріорного.

Інститут ріс і розвивався і до початку 40-х рр. став великим центром вищої медичної освіти та науково-дослідної роботи, здатним вирішувати глобальні завдання. У роки Великої Вітчизняної війни (1941-1945) на плечі вузу лягла відповідальна робота по підготовці лікарів для фронту, по організації евакогоспіталів і кваліфікованої допомоги населенню. Уже в перші дні війни 92 наукових працівника і багато студентів пішли на фронт. У складних умовах інститут продовжував готувати військових лікарів. Тільки в 1941 році було випущено 730 лікарів, а всього за час війни - 1540.

Як ясно видно з першої статті, це було сприйнято на наступний день після її закриття. Для верде-амарелос бразілідада була задумана як повернення в минуле, що розглядається як єдине сховище «істинних» традицій нації. Звичайно, ця подія не могла відчуватися таким же чином Менотті дель Пікчу, якому було тоді тридцять років, і Адонія Філхо, який був всього лише дитиною семи років. Проте, обидва були відзначені тими ж проблемами.

Професійна діяльність і місця інтелектуальної комунікабельності: формування мереж

Домінуючий питання, який, як «співтовариство ідеологічної системи» в першій половині століття, а саме визначення національного і організації нації інститутами, «адаптовані до бразильської реальності», залишалися в центрі уваги їх бачення світу під час військової диктатури. Інтелігенти утворюють обмежену еліту, яка зазвичай часто буває в тих же місцях: факультети, кафе, редактори газет, літературні асоціації, Ітамараті, політичні партії, уряд. Алюзії на дружні відносини, часто будуються в дитинстві, постійні в мемуарах і автобіографіях академіків.

У міру розвитку країни змінювалися вимоги до фахівців, поліпшувалися можливості для підвищення рівня підготовки лікарів. В інституті почали активно формуватися науково-практичні школи за основними напрямками - терапії, хірургії, акушерства, педіатрії.

У 60-e - 70-e рр. вуз досяг свого розквіту. Тут вже працювало чимало фахівців з високими званнями та ступенями. У цей час досить динамічно почало розвиватися практичну охорону здоров'я, йшло будівництво великих лікувально-профілактичних установ, навчальних корпусів, студентських гуртожитків. Була організована Центральна науково-дослідна лабораторія, оснащена сучасною апаратурою, що дозволило почати комплексні дослідження, засновані на співробітництві різних кафедр всередині інституту, а також з іншими вузами і науково-дослідними інститутами.

Таким чином, після факультетів права другим місцем товариськості були газети. Як писав Гермес Ліма, висловлюючи почуття кількох членів свого покоління. Для тих, хто мав привілейоване становище, газети були фінансовими підприємствами і засобом для поширення ідей, які були досить престижними. Навіть менш щасливі інтелектуали докладали великих зусиль, щоб купити або навіть створити свої власні: це була та робота, і форум, початок кар'єри, але і місце нашої святині і систематичного розповсюдження продукції інтелектуал.

В інституті визначилося 11 наукових напрямків. Творчий потенціал вчених був спрямований на виконання галузевих союзних і республіканських програм, на вирішення проблем, актуальних для Пермі і Пермській області. Вчені інституту стали брати участь в форумах міжнародного масштабу, помітно розширилися зв'язки з зарубіжними фахівцями.

Передбачалося, що журналістика буде відігравати важливу роль у формуванні громадської думки, як це вже було думка інтелектуалів того часу. Тому це була діяльність, яка сприймається як істотна і паралельна власне політичного життя. Багато інтелектуалів вважали, що існування думки необхідно для правильного функціонування репрезентативної системи через його ваги в процесі прийняття рішень. Більш того, участь в газетах і журналах було не тільки стратегією інтелектуального сходження.

За відсутності засобів масової інформації, таких як радіо і телебачення, преса була єдиним місцем, де поширювалися ідеї. Це дало деяким людям становище в соціальному просторі і підкреслило ту чи іншу тему. Для інтелектуала участь в газеті було життєво важливим.

З середини 70-х рр. була створена патентно-ліцензійна група, і при плануванні наукових досліджень став обов'язковим інформаційно-патентний пошук. Почалася активна винахідницька і раціоналізаторська робота.

На кожному етапі розвитку охорони здоров'я виникали свої особливості і вимоги, свої труднощі і проблеми, але все покоління провідних приміських вчених-медиків завжди об'єднували відданість своїй справі, висока відповідальність і самовіддану працю, навіть в найскладніших умовах.

З академіків майже всі вони свого часу регулярно писали в періодичному виданні. Аналізуючи маршрути наших 71 академіків, ми виявили, що вони писали в 123 різних газетах, журналах і журналах. У цій групі ми знаходимо, звичайно, крихітні регіональні листя з низькою осадкою і які мали досить короткий термін служби.

Саме в цей момент газети стали жити в основному на доходи від реклами. Більш того, протягом цих двох десятиліть концентрація засобів масової інформації тепер управлялася великими компаніями в пошуках прибутку. Маленькі газети, політизовані або популярні, стали зникати або поглинатися великими конгломератами.

І сьогодні вчені вузу свято шанують і продовжують традиції, закладені їхніми попередниками, чиї імена стали гордістю вітчизняної медицини. Черпаючи досвід показує найкраще, вони роблять головне, як і в усі часи, справа - готують висококваліфікованих лікарів.

У 1994 році наказом Державного Комітету РФ по вищої освіти Пермський медичний інститут перейменований в Пермську державну медичну академію.

Багато незліченні літературні асоціації, науково-дослідні інститути, академії регіональних листів, товариств, фондів і установ культури, до яких ми додали університети, утворюють третю категорію спільнот для нашого покоління. Існує Федерація академій листів. Є Фонд Граса Аранха. Існує також медична практика Хорхе де Ліма. Кожна академія налічує 40 членів, неповних взагалі, так як смерть дражнить дюжину. Фонд зберігає вісім товаришів, менше Перегрін Хуніор, який більше не може.

Суспільство, між відсутнім і справжнім, утримує п'ятнадцять. Клуб Пен чекає, щоб бразильці виконали свій обов'язок. У Фонді апельсиновий сік. У кабінеті лікаря, ін'єкції. Академія, Фонд, Товариство, Пен розподіляють призи готівкою. Але це дає право на телескоп. Багато вчених брали участь в декількох з цих установ, що пояснює високий рівень відвідуваності кожного з них. Велика кількість і різноманітність цих місць ускладнюють оцінку важливості і впливу кожного з них для різних зацікавлених інтелектуальних або професійних кіл.

керівники ВНЗ
2005 - по теперішній час
Корюкіна Ірина Петрівна
Заслужений діяч науки РФ, доктор медичних наук, професор
1995 - 2005
Черкасов Володимир Аристархович
Професор, завідувач кафедрою госпітальної хірургії. Доктор медичних наук
1970 - 1995
Вагнер Євген Антонович
Професор, заслужений діяч науки РРФСР, академік АМН СРСР. Завідувач кафедри госпітальної хірургії
1960 - 1969
Івановська Тетяна Володимирівна
Доцент кафедри фармакології
1953 - 1959
Косіцін Іван Іванович
1951 - 1952
Мамойко Сергій Федорович
Професор, завідувач кадру Нормальна анатомії
1935 - 1950
Сумбаев Петро Петрович
Доцент, завідувач кафедри військово - медичної підготовки
1931 - 1934
Большаков Микола Пилипович
C 1930-1931 нарком охорони здоров'я Дагестанської АРСР
1927 - 1931
Стойчев Степан Анатолійович
Доцент кафедри російської літератури
1924 - 1926
Сєдих Семен Миколайович
Викладач історії ВКБ. Перший ректор - комуніст ( "червоний ректор")
1923 - 1924
Шмідт Віктор Карлович
Професор кафедри анатомії, завідувач кафедри гістології
1922 - 1923
Ріхтер Андрій Олександрович
Професор, завідувач кафедрою анатомії і фізіології рослин. У 1932 обраний академіком АН СРСР
1920-1922
Оттокар Микола Петрович
Професор кафедри загальної історії
1916 - 1918
Покровський Костянтин Дермедонтовіч

Ми також повинні подивитися, стійкі вони чи ні. Крім вказівок в джерелах про участь того чи іншого академіка в конкретної асоціації або суспільстві, ми не виявили ніяких слідів переважної більшості з них. Однак є винятки. Так стан справ, наприклад, з Академією наук Лісабона: з наших 71 академіків, 16 були членами. Клуб Пен Бразилії є другим прикладом з шістьма академіками.

Цей перепис дає уявлення про відносне вазі кожного з них щодо мереж і впливу. Звичайно, кількість асоціацій, до яких належали академіки, прямо не пропорційно їх політичної або інтелектуальної слави. Тому дані повинні бути кваліфіковані. Інші приєдналися до декількох без політичного зважування, просто виконуючи свою роботу. Так було, зокрема, знамениті лікарі Карлос Чагас Фільу і Деоліндо Коуту.

Професор кафедри астрономії та геодезії. Прибув до Пермі з Юр'єва (Тарту)

РЕКТОР

Корюкіна ІРИНА ПЕТРІВНА
Ректор Пермської державної медичної академії ім. ак. Е.А. Вагнера, заслужений діяч науки РФ, доктор медичних наук, професор.

Має високий рейтинг Наукової роботи. Під її керівництвом захищено більше 10 докторських і 50 кандидатських дисертацій, ведуться наукові програми федерального і регіонального рівнів з алергології, екозалежної патології, реабілітації, йододефіцитних станах у дітей, а науково-дослідна робота "Стан здоров'я вагітних і новонароджених в зоні впливу підприємств нафтохімії" отримала грант організації підтримки громадських ініціатив США і була відзначена в числі кращих в Росії.

Однак деякі вчені створили важливі політичні та інтелектуальні зв'язку, такі як Мігель Реалі і Хосе Карлос де Маседо Соареш. Важливо підкреслити, що він став улюбленим місцем імператора, якого назвали «захисником». Набір був в основному серед політичних еліт і був більш визначено соціальними критеріями, ніж інтелектуальними навичками. Більш того, це свідчить про безперервність між колоніальним періодом і імперської Бразилією. Що очікувалося від цього інституту? По-перше, педагогічна роль, яка, за словами Армель Ендерс, залишиться химерою; потім, і перш за все, збори видних радників князів і людей серед них, вимір, яке він ніколи не нехтував.

проректор
Проректор по навчальній роботі
ЗАРІВЧАЦКІЙ МИХАЙЛО ФЕДОРОВИЧ
завідувач кафедри хірургічних хвороб медико-профілактичного факультету, академік АЕ, заслужений лікар Росії, доктор медичних наук, професор

Відомий хірург-гепатолог з великим стажем і досвідом. Під його керівництвом створено Пермський центр хірургічної гепатології, де вперше в регіоні стали виконуватися резекції печінки. Для надання спеціалізованої допомоги хворим з патологією щитовидної та паращитовидної залоз, наднирників, підшлункової залози їм організований в Пермі центр ендокринної хірургії.

Широкому впровадженню всіх розробок в повсякденну клінічну практику сприяють численні наукові праці та монографії. Він - автор 200 наукових робіт, 2 патентів, 7 свідоцтв на інтелектуальний продукт, 15 рацпропозицій. Під його керівництвом підготовлено 8 кандидатських дисертацій і 1 докторська.

З 1995 р він - організатор навчального процесу в академії. Як проректор з навчальної роботи керує впровадженням нових освітніх технологій, адаптацією навчальних планів, розробкою курсів за вибором, створенням системи забезпечення і контролю якості освітнього процесу, положень про державну атестацію випускників, міжсесійний атестації студентів та ін.

М. Ф. Зарівчацкій - член редакційної ради журналу "Вісник хірургії ім. І. І. Грекова", член редколегії журналів "Вісник служби крові Російської Федерації "," Трансфузіологія "і" Пермський медичний журнал ". Він - член правління Асоціації гематологів-трансфузіологів Російської Федерації і асоціації лікарів хірургічного профілю Пермської області. Нагороджений знаком" Відмінник охорони здоров'я.

Проректор з Наукової роботи
Четвертня ВІКТОР ОЛЕКСІЙОВИЧ
Зав. кафедрою гістології, цитології і ембріологоіі, професор.
Доктор медичних наук з 2001 р Професор з 2002 р Основний науковий напрямок вивчення реактивності органів імунітету. Підготував 1 доктора і 3 кандидатів медичних наук. Автор 5 монографій, понад 200 наукових робіт.
Проректор з позанавчальної та соціальної роботи
СИДОРОВА ОЛЬГА ГРИГОРІВНА

Після закінчення Пермського державного педагогічного інституту за розподілом приїхала в м Кізел Пермської області. Працювала вчителем у середній школі, потім зав. відділом учнівської молоді, секретарем міськкому комсомолу. Більше 15 років пропрацювала в міськкомі партії, з них 10 років - завідуючою ідеологічним відділом. У 1990 році закінчила факультет з підготовки практичних психологів в системі народної освіти ПГПИ. Працювала психологом в закладах освіти, поєднуючи з роботою голови міської профспілкової організації працівників освіти. З 2001 р - проректор з позанавчальної та соціальної роботи ПГМА.

Ставши на чолі виховної роботи, О. Г. Сидорова керується Положенням про огляд і конкурсі вузівської виховної роботи, продовжує розвивати кращі традиції академії, поповнюючи їх. Вона очолює комісію з призначенням студентам державної соціальної стипендії.

Проректор з післявузівську професійну і додаткової освіти
ЛЕОНОВА ЛЮДМИЛА ЄВГЕНІВНА
вчений секретар ради Академії, завідує кафедрою стоматології ФПК і ППС.

Заслужений лікар РФ, віце-президент стоматологічної асоціації Росії, віце-президент Національної академії естетичної стоматології, президент Пермської асоціації стоматологів.

Автор 350 наукових робіт, 4 монографій. Має 17 патентів на винахід. Підготувала 20 кандидатів медичних наук. Основний науковий напрямок - діагностика, профілактика і лікування карієсу, його ускладнень і захворювань пародонту.

Нагороджена медаллю ордена «За заслуги перед вітчизною» II ступеня, почесною грамотою Міністерства охорони здоров'я, почесною грамотою Пермської області.
Проректор з післядипломної освіти
Ладейщіков В'ЯЧЕСЛАВ МИХАЙЛОВИЧ

Висококваліфікований нейрохірург. Автор 86 наукових робіт, 1 монографії. Має 4 патенти на винахід. Основний науковий напрямок - нейротравма, нейроонкологія, судинна патологія головного мозку. Нагороджений знаком «Відмінник охорони здоров'я», знаком «Трудова Слава» III ст.

У 1916-му році в Пермі відкрився перший університет на Уралі, що поклало початок медичної освіти в цьому регіоні, оскільки один факультет університету був фізико-математичним з відділенням медицини, з якого поступово зросла медична академія. Пермська земля в той час дуже потребувала таких фахівцях. Медичні ВНЗ були відсутні. Саме тому сорок три відсотки абітурієнтів в рік відкриття були прийняті саме на медичне відділення. В наступному році був організований окремий лікувальний факультет, а в 1931-м - Пермський медінститут.

початок

Спочатку студентів навчали на загальнофакультетських кафедрах в університеті, а коли утворився медичний інститут, відкрилися кафедри хірургії, терапії, отоларингології. Набір студентів вже проводився на сім факультетів: санітарно-гігієнічний, лікувально-профілактичний, охорони дитинства і материнства, робітфак, підготовки фельдшерів, вищих медичних фахівців і хіміко-фармацевтичний. В процесі роботи вимоги мінялися, тому одні факультети замінялися новими, інші реорганізовувалися.

Всі медичні вузи країни пройшли через численні перетворення. Час був складний, але цікавий. Багато вчених працювали в Пермі лише тимчасово, тому впритул постало питання підготовки місцевих кадрів, яка швидко і успішно вирішилася. Пермська державна медична академія завжди славилася вченими фахівцями найвищої кваліфікації, у яких до того ж був величезний досвід як навчальної, так і клінічної дослідницької роботи в науці. Тут розвивалися і підтримувалися кращі традиції радянської медицини.

розвиток

У тридцятих роках в інституті відкрився сектор наукових досліджень, де відразу ж почали розроблятися більш ста п'ятдесяти тем. Активну роботу вели там самі студенти: при кафедрах організовувалися окремі гуртки, читалися доповіді. У 1937-му році відкрилося і наукове товариство студентів (СНО), щоб розробляти окремі теми і допомагати викладачам вести наукову і дослідницьку роботу.

Такий студентської самостійністю згодом пишалася і медична академія. нарешті стала отримувати високо кваліфіковані кадри, підготовлені інститутом. До сорокового року Пермський медінститут став значущим центром науково-дослідницької діяльності і якісної вищої медичної освіти, здатним вирішувати завдання на рівні країни.

військові роки

Починаючи з літа 1941-го року інституту довелося нести на своїх плечах дуже відповідальні і величезні за значущістю навантаження. Крім підготовки лікарів для фронту, потрібно було організовувати евакуації шпиталів, надавати кваліфіковану допомогу пораненим і населенню. І це в умовах того, що велика частина викладачів, співробітників і студентів добровільно вирушила на фронт.

Незважаючи на дуже складні умови, лікувальний факультет продовжував підготовку військових лікарів: в 1941-му році їх випустилось сімсот тридцять, а всього за воєнні роки - понад півтори тисячі. Багатьох викладачів та студентів війна забрала назавжди, їх пам'ять завжди шанувала медична академія.

Пермська медицина продовжувала жити завдяки зусиллям і самовідданості колективу інституту.

розквіт

Країна повставала з руїн, забудовувалася, люди поступово звикали до мирного життя. У міру розвитку держави зростали вимоги і до медичних фахівців. З'явилися можливості підвищувати рівень підготовки студентів медичних ВУЗів. В інституті активно почали формування за основними напрямками науково-практичні школи - терапевтичні, хірургічні, по акушерству, по педіатрії. У шістдесятих і сімдесятих роках ВНЗ по-справжньому розцвів: будувалися нові корпуси та гуртожитки, лікувально-профілактичні установи, що стали базою для студентської практики. У всій країні охорону здоров'я розвивалося величезними темпами.

В інституті, естафету досягнень якого прийняла Пермська державна медична академія, були виховані прекрасні фахівці з високими ступенями і званнями. Тоді ж була організована ЦНИЛ (Центральна науково-дослідна лабораторія), оснащена чудовою апаратурою - найсучаснішою на ті часи. За рахунок цього почалися комплексні дослідження, в яких брали участь різні кафедри інституту, а також були задіяні інші ВНЗ і НДІ.

накопичення досвіду

В інститутській науковому середовищі було визначено одинадцять напрямків. Весь творчий потенціал співробітників прямував на виконання галузевих програм як союзних, так і республіканських, і, звичайно, вирішувалися міста Пермі і області. Вчені інституту стали виїжджати на форуми міжнародного масштабу, розширюючи зв'язку з колегами за кордоном. Середина сімдесятих цікава тим, що в інституті з'явилася патентно-ліцензійна група, і перед плануванням кожного наукового дослідження проводився обов'язковий інформаційний пошук.

Так почалася знакова робота - раціоналізаторська і винахідницька. Звичайно, завжди, на кожному етапі розвитку, вставали різноманітні проблеми і труднощі, особливості та вимоги, але не було покоління приміських вчених медиків, що не долали б обставини. Всіх співробітників інституту об'єднувала відданість своїй справі. Навіть у найважчих умовах з високою відповідальністю самовіддано працювала медична академія. Пермська земля недарма пишається цим вищим навчальним закладом.

перейменування

Багато імен, які прозвучали вперше в аудиторіях інстіутта, склали гордість і честь вітчизняної медицини. Традиції колишніх часів, коли ВНЗ зміг вистояти в найважчі для країни часи, свято шанують вчені, яких виховала Пермська державна медична академія.

З накопиченого досвіду головне переходить в кожне нове покоління, як і бувало в усі часи. Тут як і раніше вирощується цвіт російської медицини. У 1994-му році замість Пермського ВНЗ отримав інше горде ім'я - вище рангом - Пермська медична академія імені Вагнера.

день сьогоднішній

Сьогодні вчені ВНЗ активно працюють над науковими проблемами, які актуальні для охорони здоров'я як Пермі і області, так і всієї Російської Федерації - з педіатрії, кардіології, стоматології, неврології, епідеміології і всіх інших напрямках. З 2014-го року ВНЗ знаходиться в іншому статусі, тепер це Пермський державний медичний університет імені академіка Є. А. Вагнера. Це загальновизнано великий науковий центр, один з провідних медичних ВУЗів країни.

Студентів тут навчають 569 викладачів високої кваліфікації, серед них 143 доктори медичних наук і 354 кандидата, лауреати Державної премії, заслужені лікарі і діячі науки, багато відзначені преміями Міністерства охорони здоров'я РФ, обласними та регіональними, є державні наукові стипендіати. Чи не збідніла видатними вченими та молодими талантами Росія. Майже дев'яносто відсотків викладачів університету мають вчений ступінь! Це один з найкращих показників серед ВНЗ країни.

Матеріальна база

Чому університет щорічно стає лідером по патентування винаходів і корисних моделей серед ВНЗ регіону? Чому саме це навчальний заклад реалізує національні проекти охорони здоров'я в освіті Пермського краю ? Тому що йому дозволяє це зробити сучасне технічне оснащення. В університеті є прекрасний центр практичних навичок, електронний читальний зал, чудові комп'ютерні класи.

Інтернет-технології впроваджуються в навчання найактивнішим чином, із застосуванням електронних інформаційних систем і розгортанням інтерактивних мультимедіа рішень. Тут функціонує підготовче відділення, яке користується величезною популярністю у абітурієнтів та іноземних учнів. Працює також і центр дистанційного навчання.

Цифри

Університет одноразово навчає більше 3 400 осіб. За двадцять двома спеціальностями готуються 365 клінічних інтернів, по сорока - 264 клінічних ординаторів, по двадцяти спеціальностями - 94 аспіранта. Щороку дві тисячі лікарів тут підвищують свою кваліфікацію, причому по більш, ніж вісімдесяти спеціальностями.

Висококваліфіковані лікарі різних профілів виходять зі стін університету з дипломами - щороку понад п'ятсот фахівців. Плюс п'ятдесят фахівців середнього професійної освіти . В університеті працюють чотири дисертаційних ради, де здобувачам присуджуються кандидатів і докторів медичних наук. Ось якої висоти досягла за минулі десятиліття Пермська медична академія!

Прохідний бал

Абітурієнтам завжди цікаво знати, в якому ВНЗ подача документів для них увінчається успіхом у вступних випробуваннях і зарахуванням до лав студентів. для такого прогнозу важливий показник. Пермський медичний університет - ВНЗ сильний. Середній бал абітурієнтів, зарахованих за ЄДІ в минулому році, дорівнював 74,2 одиницям. За конкурсом були зараховані абітурієнти з середнім балом 77,7 одиниць, причому, обидва результату розраховувалися по одному предмету. Найслабший абітурієнт, якому пощастило потрапити в число студентів, набрав 47 балів. Бюджетних місць було багато - 470, з чого можна зробити висновок: в Пермському університеті досить високий середній прохідний бал.