Психологи не дають порад. Психологи не лікують «психів». Вони надають психологічну допомогу здоровим людям, які опинилися у важкій життєвій ситуації. Допомагають побачити вирішення проблеми, так як сама людина загруз в ній, немов болоті, і не може знайти вихід.

10333

Автор публікації: Ольга КНЯЗЄВА, педагог-психолог.

- Я хочу стати психологом, що для цього треба зробити? - приголомшила мене питанням старшокласниця Маша.

- Буду всім давати поради, як вони повинні діяти так, - уточнила вона.

Так Так. Саме таке уявлення у неї склалося про професії психолога після переглядів популярних телешоу. Вислуховувати чужі проблеми і говорити, що робити. Чи не пильна робота. Модна. Учасники передач при цьому відгуки про психолога завжди залишають самі позитивні, адже всі їхні проблеми вирішуються з надзвичайною легкістю.

Шкода було розчаровувати Машу. Чи не навчають на факультеті психології того, як треба з екранів телевізорів вчити людей жити правильно. Як і багато чому іншому не вчать, більш важливого і значимого для роботи психологом.

Однак в психологічному освіті постулюється принцип: хто хоче, той доб'ється, у кого не виходить, той недостатньо хоче. У приймальних комісіях запевняють, що перед абітурієнтами, які обирають психологічний факультет, відкриті всі двері.

Спробуємо розібратися, чи так це насправді.

Як стати психологом?

Кількість факультетів, що випускають дипломованих психологів зростає рік від року. В одній Москві з 5-6 факультетів в класичних університетах в 1980-і роки їх кількість зросла до вісімдесяти.

Для вступу до вузу абітурієнту треба здати ЄДІ з російської мови, математики, біології, суспільствознавства, іноді вимагають здати історію Росії, іноземна мова або навіть фізику - за рішенням конкретного освітнього закладу.

У зв'язку зі вступом в силу Болонських угод тепер майбутньому психологу належить спочатку освоїти програму бакалаврату, потім вступити до магістратури. Причому бакалавр-психолог не може займати посаду психолога, він не є фахівцем.

Великим попитом користується другу вищу психологічну освіту, а також аспірантура.

Навіщо йдуть вчитися на психологів?

Мотиви, які спонукають вибрати професію психолога, скоєно різні. За великим рахунком, всіх студентів можна розділити на три групи:

- ті, хто свідомо вибрав професію (з бажання допомогти людям, розібратися в собі, в оточуючих, навчитися впливати на поведінку іншої людини); відгуки про психолога такого типу в подальшому будуть найбільш позитивними;

- ті, хто випадково потрапив на факультет (не добрав прохідні бали на інший факультет, став жертвою батьківської примхи);

- ті, хто прийшов заради отримання кірочок.

Здавалося б, кожному - за потребами. Тим часом, більшість студентів йдуть після отримання психологічної освіти незадоволеними.

Лише остання група повністю задовольняє своє бажання - заповітні дипломи отримують практично всі студенти, так як діє принцип: не буває поганих студентів, бувають погані викладачі, що не підібрали потрібний ключик до кожного студента, не реалізували головна теза нових освітніх стандартів - не врахували їх індивідуальні особливості.

Які можуть бути «двійки» і відрахування, якщо студент слухняно ходив на всі заняття? На психологічному факультеті з чудовими викладачами? Зайві проблеми нікому не потрібні.

У підсумку отримуємо дипломованих фахівців, у яких, крім присвоєної кваліфікації психолога, немає нічого іншого для даної професії. А в результаті відгуки про психолога стають тільки гірше, адже необхідність психологічної допомоги зростає, але відповідати поставленим завданням психолог не в силах.

Чого навчають на психфака?

Психологи не дають порад. Психологи не лікують «психів». Вони надають психологічну допомогу здоровим людям, які опинилися у важкій життєвій ситуації. Допомагають побачити вирішення проблеми, так як сама людина загруз в ній, немов болоті, і не може знайти вихід.

Навчають трьома основними напрямками в роботі психолога:

1. Захисту від настання проблем (як проводити діагностику, профілактику, вживати превентивних заходів).

2. Підтримці в важкий період (наприклад, як застосовувати різного роду терапії).

3. Корекція поведінки.

Готують до того, що психолог у своїй діяльності може поєднувати ролі викладача, дослідника, практика.

Викладачі працюють над розвитком таких особистісних якостей студентів психологічних факультетів, як старанність, логічне мислення, любов до людей, стресостійкість, емпатія.

Знайомлять з етичним кодексом психолога і головною заповіддю «Не нашкодь». Пояснюють, що не можна бути психологом на всі руки, потрібно вибрати собі вузьку нішу і там вдосконалюватися, при цьому пам'ятати, що якщо після закінчення вузу перестати вчитися - помреш як фахівець.

Вчення і праця не все перетруть

Студенти, що надходять з метою пізнання психології, розчаруються в змісті освіти. Основний упор в класичному навчанні робиться на вивчення усіляких теорій, концепцій, парадигм. Тонни макулатури з минулого, які розширюють кругозір і підвищують вміння працювати з інформацією, але не мають значущого відношення до дійсності.

Діагностичні методи - проектні методики, тести, опитувальники, анкети, шкалювання - мало допомагають в тому, щоб запобігти виникненню проблем, визначити межі можливих ризиків у розвитку конкретної людини. Доводиться працювати з наслідками, при цьому, не знаючи глибинних причин Виникли труднощі.

Стати самому собі психологом теж не виходить - одне з пріоритетних правил психологів: хочеш позбутися від своїх проблем - звернися до колеги.

Всі відкриті питання, порожнечі, що залишилися після закінчення вузу, викладачі наполегливо радять закривати самим і змиритися з тим, що працює інструментарій для психологічної практики треба напрацьовувати самому.

Негативні відгуки студентів про психологічний освіту, в яких вони говорять про плутанині і хаосі в вищому психологічному освіті, викладачі пояснюють просто: хороший студент займає позицію «того, хто навчається мудреця» і сприймає непорядок в психології, відсутність точних відповідей на актуальні запити сім'ї, суспільства, особистості як нормальну ситуацію. Вона формує в майбутніх психологів необхідний навик з потужного потоку інформації виділяти корисну.

Якщо комусь щось не подобається - значить, вони не змогли впоратися з навчальним навантаженням, немає у них необхідних якостей і навичок для осягнення науки, тому ті і звалюють все на поганих викладачів і саму психологію як науку.

Смішно чути подібні виправдання педагогів, коли про недоліки, а часто і марності психологічної освіти кажуть відмінники по життю, які закінчили і психологічний факультет з червоним дипломом.

«Раджу прочитати пару розумних книг, вивчити східну філософію, іноземні мови - це набагато продуктивніше, ніж йти на псіхфак і платити гроші за порожнє освіту. Повірте моєму багатостраждальному досвіду. Вчіться на чужих помилках ... ».

Справдилися, обпеклися

Студенти психологічних факультетів, яких туди занесло вітром обставин, теж сповнені розчарування.

Апетит до освоєння професії психолога так і не прокидається під час навчання. Нудно, мляво, нецікаво. Дурне проведення часу. У процесі практики з'ясовується, що працювати психологом не так вже й легко, крім того, далеко не престижно і високооплачувані.

Такі «недопсіхологі» біжать освоювати інші професії, переводитися на інші факультети, шукати іншу роботу або надавати психологічну допомогу так, що клієнти в переляку розбіжаться.

Отже, на жаль, кількість фахівців, що випускаються не переросло в їх якість. Якщо раніше зростання соціальних проблем в Росії виправдовували недостатнім числом психологів, то зараз говорять про невідповідність змісту психологічної освіти вимогам суспільства, рівню злободенних задач.

Як поліпшити психологічну освіту?

Проблему некваліфікованих і некомпетентних психологів ректора психолого-педагогічних вузів, відомі діячі в психології пропонують вирішувати наступними методами:

- створити твердий стандарт професії,

- скоротити кількість психологічних факультетів,

- ввести нові модулі в психологічному освіті,

- зробити викладання психології практико-орієнтованим, за рахунок зменшення аудиторних годин і введення практики з першого курсу,

- ввести обов'язковим вступним іспитом іноземну мову, щоб майбутні психологи могли самі вивчати праці зарубіжних психологів в оригіналі, без спотворення перекладу,

- віддати перевагу тренінговим формам навчання, замість звичних лекцій та семінарів,

- ліцензувати психологічну діяльність,

- ввести профільні іспити для можливості надавати психологічну допомогу населенню,

- проводити в обов'язковому порядку супервизию в діяльності психолога (тобто отримувати професійні відгуків про свою роботу від колег),

- розробити систему підвищення кваліфікації після закінчення вузу ...

Загалом, усіма силами підтягнути російське психологічну освіту під міжнародні стандарти. При цьому забувають три великих Але:

1. За кордоном не все так ідеально, як нам представляють. І за кордоном так само не можуть впоратися зі зростанням соціальної напруженості, зростанням кількості суїцидів та іншими проблемами.

2. Менталітет російського народу істотно відрізняється від народів інших країн. Те, що підходить західній людині, не підходить нашому.

3. Міняють форму, але не зміст освіти. У відсутності реальної картини відбуваються всередині особистості процесів, в купі різних уявлень і теорій змінити якість надаваних психологами послуг, як і якість психологічної освіти, неможливо.

Системно-векторна психологія Юрія Бурлана

Зрозуміло, що сучасне психологічну освіту гостро потребує змін, здатних корінним чином підвищити його якість, рівень надаваних психологічних послуг населенню, з тим щоб позитивні відгуки про психолога переважали і виявлялися наслідком реальної допомоги людині.

Повертаючись до питань: «А як це зробити? З чого почати », - ми пропонуємо почати з головного: перш за все, з перебудови на дієву методику роботи з людиною.

Системно-векторна психологія Юрія Бурлана дозволяє піти від численних теорій, різночитань і розпливчастого розуміння того, що відбувається з людиною. Системно-векторна психологія дозволяє точно диференціювати людей по їх вродженим властивостям (векторах), розуміти глибинні причини їх вчинків, знати все аж до життєвого сценарію конкретної людини.

Системно-векторна психологія вперше пояснює і пропонує дієві способи роботи з такими проявами людини як суїцидальні думки , страхи і нав'язливі фобії , образи , депресії , відсутність почуття радості і задоволення від життя і навіть допомагає впоратися з низкою психосоматичних захворювань .

Чи не «лікувати» пташку методами, придатними кішечці, і сподіватися, авось, підійде. Чи не прикриватися правом на помилку - такого права у психолога немає, а, подібно до хірурга, проводити математично точні маніпуляції і отримувати очікуваний результат.

Системно-векторна психологія Юрія Бурлана не дає загальних шаблонів, вона дає точне розуміння психіки кожної людини. Системне мислення дозволяє психологу не покладатися, як раніше, тільки на власні відчуття при роботі з конкретним клієнтом, а чітко розуміти, хто звернувся до нього за допомогою і як йому можна допомогти.

Допоможи собі сам - цей принцип вперше реалізується в системно-векторної психології. Люди, що опанували знаннями системно-векторної психології, свідчать про відхід самих різних важких станів, причому ефект стійкий і тривалий. А також про те, що системно-векторна психологія стала для них ефективним способом роботи з будь-якими своїми станами і навіть для допомоги близьким людям.

Будь-яка людина, в певній мірі оволодів знаннями по системно-векторної психології, зможе завчасно визначати ризики і вчасно їх знижувати. Не чекати, коли дитина вистрибне з вікна і розіб'ється на смерть, а заздалегідь визначити стан звукового вектора і поговорити з дитиною на його мові.

Крім цього, системно-векторна психологія Юрія Бурлана відкриває найширші перспективи для розвитку психіатрії, педагогіки, соціології та цілого ряду інших областей знання, що стосуються людини і функціонування суспільства.

Якісна зміна психологічного освіти і підвищення рівня психологічної допомоги - це не захмарна мрія і не ефемерний проект. Це те, що сьогодні може стати реальністю з використанням знань системно-векторної психології Юрія Бурлана.

Автор публікації: Ольга КНЯЗЄВА, педагог-психолог.

Стаття написана за матеріалами тренінгу «Системно-векторна психологія»