1.2. Багаторівнева система професійної освіти
Система професійної освіти є складною і ієрархічної, що динамічно розвивається і консервативної, моноуровневой і багаторівневої, універсальної та спеціалізованої, моногалузевою і міжгалузевої. Основні елементи професійної освіти (рис. 1.1):
- по цілям освіти: підготовка фахівців з отриманням кваліфікації, підвищення кваліфікації, перепідготовка кадрів з отриманням нової кваліфікації, додаткова освіта в тому числі;
- за освітніми рівнями: початкова, середня, вища, фундаментальну наукову, професійну освіту;
- за формами навчання: очне (денний), очно-заочне (вечірнє), заочне та дистанційне як різновид заочного навчання без сесій, екстернат (самостійне освоєння професійної освітньої програми з усіма видами атестації без участі в організованому процесі навчання).
Мал. 1.1. Класифікація системи професійної освіти
Відповідно до законів Російської Федерації «Про освіту» та «Про вищу і післявузівську професійну освіту» класифікуємо освітні установи за наступними критеріями:
за формою власності: державні, муніципальні і недержавні (приватні, установи громадських і релігійних організацій / об'єднань) освітні установи; незалежно від організаційно-правових форм і підпорядкованості, дія законодавства Російської Федерації в галузі освіти поширюється на всі освітні установи на території Росії;
за типом: дошкільні, загальноосвітні (початкова загальна, основна загальна, середня (повна) загальна освіта) установи; установи професійної освіти (початкового, середнього, вищого і післявузівської); установи додаткової освіти дорослих; спеціальні (корекційні) установи-для учнів з відхиленнями у розвитку; установи додаткової освіти; установи для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків (дитячі будинки, інтернати та ін.); позашкільний навчальний заклад та ін .;
по виду в Російській Федерації встановлено такі навчальні заклади професійної освіти: університет, академія, інститут, коледж, технікум (училище), професійно-технічне училище (ПТУ), ліцей.
Професійна освіта будь-якого рівня забезпечує отримання учнями професії відповідної кваліфікації.
Університет - вищий навчальний заклад, діяльність якого спрямована на розвиток освіти, науки і культури шляхом проведення фундаментальних наукових досліджень і навчання на всіх рівнях вищої, післявузівської та додаткової освіти з широкого спектру природничих, гуманітарних та інших напрямів науки, техніки і культури. Університет є провідним центром розвитку освіти, науки і культури, що сприяє поширенню наукових знань та здійснює культурно-просвітницьку діяльність серед населення.
Академія - вищий навчальний заклад, діяльність якого спрямована на розвиток освіти, науки і культури шляхом проведення наукових досліджень і навчання на всіх рівнях вищої, післявузівської та додаткової освіти переважно в одній з областей науки, техніки і культури. Академія є провідним науковим і методичним центром у сфері своєї діяльності, в широких масштабах здійснює підготовку фахівців вищої кваліфікації і перепідготовку керівних фахівців певної галузі (області).
Інститут - самостійний вищий навчальний заклад або частина (структурний підрозділ) університету, академії, що реалізує професійні освітні програми по ряду напрямків науки, техніки і культури і здійснює наукові дослідження.
Коледж - середній професійний навчальний заклад, що здійснює підготовку фахівців I рівня кваліфікації (технік, економіст, бухгалтер, медсестра, радист і ін.). У Великобританії і США коледжі входять до складу університетів, в Росії є самостійними навчальними закладами з регіональної або муніципальної власністю.
Технікум (училище) - середній професійний навчальний заклад для підготовки фахівців I рівня для різних галузей народного господарства. В СРСР з 1920 р переважно створювалися в виробничих галузях для підготовки фахівців технічного та фінансово-економічного профілю. У соціальній сфері організовувалися як училища (педагогічні, музичні, медичні, художні та ін.).
Профессіонал'но-технічні училища (ПТУ) - основна ланка початкової професійної освіти кваліфікованих робітників на базі основної загальної або середньої (повної) загальної освіти. Існують в СРСР з 1958 р і внесли значний вклад в підготовку молодих робітників. З 90-х років йде перетворення ПТУ в технічні ліцеї або об'єднання з технікумами.
Установа відповідно до отриманої ліцензії може здійснювати діяльність по одній або кільком освітнім програмам одного або декількох освітніх рівнів (рис. 1.2).
До общеобразовател'ним відносяться програми дошкільної та початкової загальної освіти, основної загальної та середньої (повної) загальної освіти. Зміст цих програм направлено на розвиток загальної культури особистості, на створення основи для усвідомленого вибору і освоєння професійних освітніх програм.
Мал. 1.2. Класифікація освітніх програм
До професійних належать програми початкової, середньої, вищої, післявузівської та додаткової освіти. Ці програми призначені для послідовного підвищення професійного і загальноосвітнього рівнів, підготовки фахівців відповідної кваліфікації.
З початку 90-х років в Росії поетапно вводиться багаторівнева система професійної освіти. Постановою Комітету з вищій школі Міннауки Росії № 13 від 13 березня 1992 року і постановою Кабінету Міністрів України № 940 від 8 серпня 1994 були затверджені і введені в дію нові державні освітні стандарти вищої професійної освіти (ДОС ВПО). У 2000 р затверджені державні стандарти другого покоління, які регламентують понад 1000 напрямків і понад 500 спеціальностей вищої освіти.
Систему багаторівневого освіти можна представити у вигляді структури, яка передбачає такі рівні (ступені) освіти (рис. 1.3):
I рівень - неповну вищу освіту з тривалістю навчання не менше двох років, контингент студентів формується в основному з випускників шкіл, кваліфікація їм не присвоюється;
Мал. 1.3. Структура ступеневої освіти
II рівень - вищу професійну освіту, контингент студентів формується з випускників I рівня освіти, а також з випускників ссузов і коледжів, повний термін навчання - не менше 4 років; кваліфікація (академічний ступінь) - бакалавр, видається диплом про вищу освіту;
III рівень - реалізується за основними професійними освітніми програмами двох типів:
магістратура - на базі програми бакалавра за відповідним напрямом освоюється програма спеціалізованої підготовки, що включає обов'язкову науково-дослідницьку та (або) науково-педагогічну діяльність, нормативний термін навчання - не менше 2 років, випускнику присвоюється кваліфікація (академічний ступінь) «магістр» і видається відповідний диплом;
специалитет - програма включає дисципліни всіх циклів (блоків) ДОС ВПО, а також теоретичну і практичну підготовку за фахом і спеціалізації, нормативний термін навчання після закінчення бакалаврату - не менше одного року, випускнику присвоюється кваліфікація фахівця, засвідчена дипломом про вищу освіту.
Освітні програми підготовки фахівців можуть освоюватися незалежно від бакалаврської підготовки. В цьому випадку нормативні терміни навчання встановлюються ДОС ВПО з конкретної спеціальності, але не менше 5 років.
Освоєння освітніх програм у вузі забезпечується відповідною організацією навчального процесу. В даний час широке поширення в вузах отримала блочно-модульна структура навчальних планів: на першому рівні (1 і 2 курси) зміст освіти відповідає в основному дисциплін соціально-гуманітарного та природничо-математичного циклів ДОС ВПО, що дозволяє закласти фундамент освіти; общепрофессіональние дисципліни на I рівні становлять 10-15% професійної освітньої програми. Такий підхід зберігає єдиний освітній простір, його відкритість, певну захищеність студента: він без особливих втрат в разі необхідності може перейти з вузу до вузу, з однієї професійної програми на іншу в межах вузу.
Можливість здійснити вибір або зміну освітньої траєкторії в процесі здобуття вищої освіти, не перериваючи його, розвиває почуття відповідальності, самовизначення, прискорює соціалізацію майбутнього фахівця і забезпечує учням емоційну комфортність. Розширення спектру професійних видів діяльності після закінчення вузу підвищує соціальну захищеність випускника.
Профессіонал'ная підготовка має на меті набуття вмінь і навичок для виконання роботи, призначеної для робітничих професій. Ця підготовка не є підвищенням освітнього рівня і може бути отримана як в освітніх установах початкової професійної освіти, так і в інших освітніх установах: міжшкільних навчальних комбінатах, навчально-виробничих майстерень, навчальних ділянках (цехах) і т.д. Великі підприємства, такі як ВАТ «Волзький автомобільний завод», ВАТ «Горьковський автомобільний завод» та ВАТ «Заволзький моторний завод», мають в своєму складі навчальні центри, які ведуть підготовку школярів за робітничими професіями на своїй виробничій базі. Так, в навчальному центрі ВАТ «ГАЗ» за рік проходять професійне навчання близько 20 тис. Робітників і службовців.
Професійна освіта будь-якого рівня забезпечує людині отримання професії та відповідної кваліфікації.
Начал'ное профессіонал'ное освіта забезпечує працівникові можливість отримати кваліфікацію робітника, службовця за всіма основними напрямками суспільно корисної діяльності на базі основної загальної освіти. Така освіта можна отримати в професійно-технічних та інших училищах відповідного рівня. Тривалість навчання в ПТУ, ліцеях становить 2-3 роки і передбачає можливість отримання поряд з професійним середньої (повної) загальної освіти.
Середнє профессіонал'ное освіта орієнтована на підготовку фахівців середньої ланки (техніків, економістів, будівельників та ін.). Програми середньої професійної освіти реалізуються в середніх професійних освітніх установах (середніх спеціальних навчальних закладах).
Народне господарство має велику потребу у фахівцях середньої ланки, наприклад бухгалтерів, економістів, програмістів, правознавцях, працівників культури. Економічні витрати на підготовку техніка приблизно в 1,5-2 рази нижче, ніж на підготовку бакалавра або спеціаліста з вищою освітою.
Вища профессіонал'ное освіту має на меті підготовку і перепідготовку фахівців відповідного рівня, задоволення потреби в поглибленні і розширенні освіти на базі середньої (повної) загальної професійної освіти. У Росії довгострокові освітні програми включають бакалаврат, магістратуру, специалитет відповідно до Переліку напрямів та спеціальностей ВПО.
Бакалавр (лат. Baccalaureus) - в більшості країн перша академічна ступінь, що отримується випускниками після освоєння програми II рівня вищої освіти; у Франції-особа, яка здала іспити за курс середньої школи і який отримав право на вступ до вузу. У Росії кваліфікація «бакалавр» введена в 1994 р з введенням ДОС ВПО (постанова Уряду Російської Федерації № 940 від 12 серпня 1994 г.).
Магістр (лат. Magisters) - друга академічна ступінь, що присуджується особам, які мають ступінь бакалавра, яке освоїло професійну освітню програму (не менше 2 років), що включає науково-дослідну і (або) науково-педагогічну діяльність, захистили магістерську дисертацію. У Росії кваліфікація «магістр» введена тією ж постановою, що і «бакалавр» (див. Вище).
Спеціаліст - кваліфікація, що привласнюється випускнику вузу, що освоїв відповідну основну професійну програму, що успішно пройшов підсумкову атестацію і захистив дипломну роботу (проект).
Основні періоди реалізації освітніх програм вищої професійної освіти (рис. 1.4):
• підготовчий - розробка навчальних планів, підбір професорсько-викладацького складу, підготовка навчально-методичного забезпечення, організація прийому студентів;
• основний - ефективна організація навчального процесу відповідно до Типового положення про вищий навчальний заклад [8] ;
• заключний - організація переддипломної практики, проведення підсумкової атестації, підготовка і захист випускної кваліфікаційної роботи.
Мал. 1.4. Основні періоди реалізації програм вищої освіти
Магістратура в Росії є III рівнем вищої професійної освіти. Повний нормативний термін освоєння професійної освітньої програми за очною формою навчання - 6 років. Структура державних вимог до мінімуму змісту та рівня підготовки магістра затверджена наказом Госкомвуза Росії № 667 від 15.04.1996. Основна професійна освітня програма підготовки магістра складається з програми бакалаврату і програми спеціалізованої підготовки.
Важливими вимогами до випускника магістратури є широка ерудиція, фундаментальна наукова база, володіння сучасними інформаційними технологіями, методами наукового пошуку, готовність до науково-дослідної та науково-педагогічної діяльності. Загальний час спеціалізованої підготовки магістра 4536 год [9] , В тому числі на науково-дослідну роботу, на підготовку магістерської дисертації відведено 2268 год. Студентам надається можливість отримати додаткову кваліфікацію «викладач вищої школи».
Наказом Міносвіти Росії № 686 від 02.03.2000 затверджено «Перелік напрямів підготовки та спеціальностей вищої професійної освіти» [10] , Де програмами підготовки бакалаврів і магістрів присвоєні однакові коди і найменування, а також код ступені (рівня) професійної освіти відповідно до ОКСО і найменуванням академічного ступеня (табл. 1.10).
Таблиця 1.10
Приклад з «Переліку напрямів підготовки і спеціальностей вищої професійної освіти»
Право на навчання за програмою магістра надається особам, що успішно завершили освоєння однієї з освітніх програм вищої освіти (бакалавр або спеціаліст).
Навчання в магістратурі здійснюється з відривом або без відриву від виробництва, при цьому в другому випадку не допускається скорочення часу, відведеного на освоєння відповідної магістерської програми. Освоєння магістерської програми завершується захистом випускної роботи (магістерської дисертації) і здачею випускних іспитів, в тому числі у напрямку вищої освіти.
Вузам надано право зараховувати результати випускних магістерських іспитів в аспірантуру. Студентам магістратури дозволяється складання іспитів кандидатського мінімуму. Особам, які виконали план за професійною програмою магістра і успішно захистили магістерську дисертацію, присуджується кваліфікаційна академічний ступінь магістра і видається диплом державного зразка.
Випускник магістратури є широко ерудованим фахівцем з фундаментальної наукової підготовкою, які володіють методологією наукової творчості, сучасними інформаційними технологіями, методами отримання, обробки та зберігання наукової інформації, підготовлений до участі в дослідницькій інженерно-інноваційної та науково-дослідницької діяльності.
Спеціалітет - програма вищої професійної освіти III рівня, розрахована на 5 років за очною і на 6 років за заочною формою з отриманням кваліфікації «Спеціаліст». Дамо коротку характеристику фахівця, який здобув освіту за спеціальністю 080111 «Маркетинг».
Маркетолог - це фахівець, основним результатом діяльності якого є стійке функціонування і розвиток підприємства (організації) в конкурентному середовищі на основі гармонізації інтересів споживачів і підприємства (організації). Він здійснює аналіз, координацію і регулювання діяльності всіх структур підприємства з урахуванням змін у навколишньому середовищі, досліджує ринок, його кон'юнктуру, потреби і попит, їх динаміку і відповідно до цього визначає стратегію підприємства в умовах конкуренції, готує пропозиції щодо розвитку товарного асортименту, визначає цінову політику, вибирає канали розподілу з урахуванням факторів, що впливають на збут (продажу) товару, формує комунікаційну політику, бере участь в розробці програм стратегіческог і оперативного планування, визначає ефективність маркетингової діяльності.
Діяльність маркетолога спрямована на забезпечення взаємодії служб підприємств різних організаційно-правових форм з метою ефективної діяльності на ринку з урахуванням вимог споживача, внутрішніх можливостей підприємства, галузевої специфіки, технології, організації виробництва, ефективного природокористування.
Блок загально-професійних дисциплін навчального плану включає всі фундаментальні економічні, фінансові і правові дисципліни. Дисциплінами спеціалізації є управління маркетингом, маркетингові дослідження, поведінка споживачів, маркетингові комунікації, міжнародний маркетинг, маркетинг в галузях і сферах діяльності.