1. Вибір вузу, дії в разі провалу на іспитах
2. вибір спеціальності
3. Вибір форми навчання
4. Участь батьків у процесі вибору вузу
5. Джерела інформації про вузи
6. Тактика підготовки до вузу
7. Ставлення до платної освіти
8. Ставлення до навчання за кордоном

зміст:

У більшості випадків до останнього дзвінка сучасні старшокласники підходять з точним відповіддю на питання, що робити далі. І якщо в остаточному виборі вузу багато хто сумнівається до останнього моменту, то майбутня спеціальність майже завжди відома заздалегідь. Так, кожен четвертий школяр збирається стати "менеджером". Про це свідчать дані опитування, проведеного проектом EXAMEN компанії Begin Group серед старшокласників та їх батьків на виставці "Alma Mater: вища освіта для вашої дитини" у вересні 2005 і квітні 2006 року в Москві. У дослідженні взяли участь більше 300 старшокласників та їх батьків.

До змісту

Вибір вузу, дії в разі провалу на іспитах

Найчастіше сім'ї старшокласників починають вибирати вуз за 1-2 роки до моменту надходження. 48% опитаних батьків абітурієнтів відзначають, що остаточне рішення щодо вузу взяли за 2 роки до моменту надходження, ще 31% - за рік.

Переважна більшість старшокласників надходять відразу в кілька вузів одночасно (69% опитаних), 19% планують вступати спочатку в один вуз, а в разі невдачі - в інший, і тільки 12% респондентів остаточно визначилися з єдиним навчальним закладом, до якого вони будуть подавати документи .

У разі невдачі на вступних більше половини абітурієнтів (56%) спробують вступити до іншого ВНЗ, 19% - на інший факультет обраного вузу, 9% повторять спробу через рік.

При виборі вузу вирішальним фактором для батьків старшокласників є перспективи подальшого працевлаштування дитини. На перше місце цей фактор поставили 40% респондентів. Третина батьків і абітурієнтів в першу чергу керуються при виборі наявністю цікавлять спеціальностей.

"Все частіше абітурієнти та їх батьки вказують на перспективи подальшого працевлаштування як вирішальний чинник, - зазначає Михайло Кнеллер, керівник проекту EXAMEN компанії Begin Group. - Причому нерідко вони мають на увазі не стільки знання, отримані у вузі і необхідні для тієї чи іншої роботи, скільки цінність диплома для роботодавців, наявність хорошого центру з працевлаштування, можливість проходження практик і стажувань у провідних компаніях. При цьому на друге місце відходить такий, здавалося б, важливий фактор, як наявність тих чи інших спеціальностей. Тобто спеціальність вибирається виходячи не з безпосередніх пристрастей дитини (якщо улюблений предмет в школі хімія - піду на хімфак), а ситуації на ринку праці. "

Для 12% вирішальною характеристикою є вартість навчання; число таких респондентів трохи більше, ніж в минулі роки. Це пов'язано з поступовим скороченням безкоштовного набору і прогресуючої диференціацією вузів за вартістю навчання. Батьки абітурієнтів все частіше цікавляться програмами кредитування освіти, підтримуваними вузом.

Серед інших чинників вибору найбільш часто вказувалися такі:

• Рівень складності вступних випробувань - 11%
• Зручне розташування вузу - 9%
• Контакти з закордонними ВНЗ та іншими організаціями - 8%
• Кількість мов, що вивчаються - 7%
• Можливість отримання двох дипломів - 6%
• Бренд вузу - 5%
• Наявність військової кафедри - 5%
• Позитивні відгуки знайомих - 5%
• Можливість отримання освітнього кредиту на пільгових умовах - 3%
• Наявність відповідних форм навчання - 3%
• Спортивні споруди вузу, наявність спортивних секцій - 3%
• Форма оплати навчання - 3%
• Наявність магістратури - 2%
• Наявність відомих викладачів - 2%

Таким чином, якщо на першому за значимістю місці виявляються фактори, безпосередньо пов'язані з майбутнім абітурієнта (перспективи працевлаштування, відповідна спеціальність), то на другому - орієнтовані на зручність навчання (вартість, складність вступних випробувань, місце розташування вузу).

Останнім часом, зменшується значимість таких факторів, як наявність військової кафедри (власне, вузів, в яких вона залишилася, не так багато), близькість до місця проживання. Навпаки, зростає роль зв'язків вузу з іноземними університетами, а також залежність від кількості мов, що вивчаються.

До змісту

вибір спеціальності

Вибираючи вуз і спеціальність, абітурієнти та їх батьки багато в чому керуються певним громадською думкою щодо популярності та престижності тих чи інших спеціальностей. Також чималу роль відіграє і те, якими дисциплінами абітурієнт цікавився в школі.

Традиційний інтерес до таких професій, як фінансист і менеджер, зберігається. Збільшується число абітурієнтів, які цікавляться кар'єрою в області інформаційних технологій і творчими професіями - архітектурою, дизайном.

Ким хочуть працювати старшокласники?

• Менеджером - 23%
• Фахівцем з фінансів - 15%
• Фахівцем з реклами, маркетингу, PR - 15%
• Лінгвістом, перекладачем - 9%
• Психологом - 8%
• IT-фахівцем - 8%
• Дизайнером - 4%
• Інженером, архітектором - 4%
• Лікарем - 4%
• Журналістом - 3%
• HR-менеджером - 3%
• Соціологом - 2%
• Юристом - 2%

Освіта в якій області старшокласники планують отримати?

• Гуманітарний - 41%
• Економічне - 29%
• Медичне - 4%
• Природничо - 3%
• Художнє, музичне - 1%
• Ще не визначився - 10%

За якою спеціальністю старшокласники планують отримати освіту?

• Фінанси і кредит - 19%
• Менеджмент - 15%
• Туризм і сервіс - 10%
• Реклама, маркетинг, PR - 9%
• Психологія - 7%
• Лінгвістика - 7%
• Юриспруденція - 5%
• IT - 5%
• Дизайн - 5%
• Інженерія, архітектура - 3%
• Соціологія - 2%
• Будівництво - 2%
• Педагогіка - 2%
• Журналістика - 1%
• Природничі науки - 1%
• HR - 1%
• Інші - 6%

"Останнім часом абітурієнтам стали менш цікаві загальні широкі бізнес-спеціальності, такі як" економіст "або універсальний" менеджер ", - зазначає Михайло Кнеллер. - Проте, чимало школярів вибирають щось більш конкретне, на кшталт" PR і реклама " , "фінанси і кредит", "управління персоналом". Спеціальність "юриспруденція" вже не здається старшокласникам настільки привабливою, як раніше. Зростає інтерес до творчих професій. Технічні спеціальності, які кілька років були вкрай непопулярні, поступово починають набирати вагу - в першу чергу пов'язані з інформаційними технологіями.

Московські вузи, хоча і з деяким запізненням, намагаються відповідати знову виникаючим вимогам. Все частіше і частіше проводиться набір на такі вузькоспеціалізовані навчальні програми, як, наприклад, "менеджмент в хімічній промисловості", "менеджмент в спорті", "антикризовий менеджмент" і т.д. Як колись кожен вуз відкривав юридичний факультет, зараз багато хто відкриває факультети дизайну або, наприклад, журналістики ".

До змісту

Вибір форми навчання

На питання, вітають абітурієнти та їх батьки нову структуру навчання "бакалаврат + магістратура" (4 + 1 рік), опитані відповідали по-різному. Її сприймають позитивно 34% респондентів, скоріше негативно - 50%, для 16% даний фактор не має вирішального значення.

83% респондентів хотіли б навчатися за очною (денною) формою, 6% - за вечірньою, 3% - за заочною. Решта поки не вирішили для себе це питання.

До змісту

Участь батьків у процесі вибору вузу

Вибір вузу - це, в більшості випадків, перше серйозне рішення, яке приймає старшокласник самостійно. Втім, в своєму виборі він завжди може розраховувати на сім'ю і близьких. Зазвичай максимальна участь у долі майбутнього студента приймає його мама - кожен сьомий учасник дослідження, проведеного проектом EXAMEN компанії Begin Group в рамках виставки "Alma Mater: вища освіта для вашої дитини", зазначив, що її думка була вирішальною при виборі вузу.

Хто в сім'ї бере участь у виборі вузу?

• Сам абітурієнт - 40%
• Мати - 30%
• Батько - 27%
• Бабусі / Дідуся - 4%
• Друзі та знайомі - 4%
• Брати / Сестри - 3%
• Інші члени сім'ї - 2%

Чия думка є вирішальним при виборі вузу?

• Самого абітурієнта - 74%
• Матері - 14%
• Батька - 3%
• Обох батьків - 9%

Більшість батьків в опитуванні вказують, що вирішальне слово залишається за абітурієнтом. У той же час на практиці частіше за все відбувається так: в злагоді з батьками зазвичай визначаються основні варіанти для надходження (можливі спеціальності, вузи, де ці спеціальності викладають).

Самі абітурієнти при виборі вузу найчастіше радяться з обома батьками (54% старшокласників), 24% - з мамами, 19% - з друзями, 6% - зі старшими братами або сестрами.

До змісту

Джерела інформації про вузи

В процесі вибору вузу 59% старшокласників і їх батьків переглядають сайти вузів в Інтернеті, а 31% відвідують загальні довідкові сайти по вузам, 32% не використовують для пошуку Інтернет. При цьому якість сайту вузу має значення для 56% респондентів.

Довідкові друковані видання по вузах регулярно переглядають 68% учасників опитування.

62% регулярно відвідують освітні виставки, 33% - відвідують одну перед остаточним вибором вузу (в даному випадку необхідно враховувати, що опитування проводилося на виставці).

При відвідуванні тематичних виставок 48% респондентів намагаються обійти максимальну кількість стендів, 50% відвідують тільки стенди ряду цікавих для них вузів і лише 2% спілкуються тільки з представниками одного вузу, в який планують вступати.

81% отримують інформацію про вузи в школах, хоча, в більшості випадків, відзначають, що цієї інформації недостатньо.

До змісту

Тактика підготовки до вузу

Більшість абітурієнтів та їх батьків впевнені, що занять в школі буде недостатньо для вступу до вузу. 37% надходять до вузу в цьому році, 40% - в наступному.

34% вже займаються на підготовчих курсах, 38% планують записатися на них восени, 15% стверджують, що це буде залежати від того, який вуз вони виберуть для надходження. Лише 2% респондентів не бачать необхідності в заняттях на курсах.

Таким чином, переважна більшість абітурієнтів готуються до вступу на курсах. Серед тих, хто вступає до престижних державних вузів, їх число досягає 95%, адже в таких вузах це практично обов'язкове (але недостатня) умова вступу. У той же час підготовчі курси при недержавних вузах користуються набагато меншою популярністю. Більшість абітурієнтів займається на курсах в тому ВНЗ, куди вони збираються вступати.

До репетиторів звертається менша частка абітурієнтів. Згідно з результатами опитування, 22% готуються до вступу з репетиторами, 18% планують звернутися до репетиторів найближчим часом, а 23% вважають, що необхідність в заняттях з репетитором залежить від обраного вуза.16% не вважають заняття з репетиторами необхідними.

До змісту

Ставлення до платної освіти

До того, що навчання стає платним, в нашій країні поступово звикають. Кількість батьків, не готових взагалі платити за освіту, скорочується. В цілому платоспроможність населення повільно, але зростає. Зростає і популярність освітніх кредитів, ряд банків надає кредити на вищу освіту на пільгових умовах.

За даними опитування, 89% батьків сьогоднішніх абітурієнтів готові в разі необхідності платити за навчання дитини у вузі.

Скільки батьки готові платити в рік за навчання дитини у вузі?

• Менше 1000 у.о. - 6%
• Від 1000 до 2000 у.о. - 19%
• Від 2000 до 3000 у.о. - 31%
• Від 3000 до 5000 у.о. - 19%
• Від 5000 до 7000 у.о. - 6%
• Більше 7000 у.о. - 8%
• Взагалі не готові платити - 11%

Більшість батьків (59%) мають намір фінансувати навчання дитини за рахунок власних коштів. 7% мають намір взяти кредит на навчання, а 11% планують використовувати частину власних і частина позикових коштів. Решта поки не вирішили для себе це питання.

При цьому 52% поки не готові розглядати можливість взяти освітній кредит, 43% відзначають, що готові подумати про це і лише 5% на даний момент вже визначилися, що точно візьмуть гроші на навчання в кредит.

До змісту

Ставлення до навчання за кордоном

23% батьків розглядають можливість навчання дитини за кордоном. При цьому 14% хотіли б, щоб дитина отримала за кордоном першу вищу освіту, 50% хотіли б відправити дитину за кордон на короткий термін (мовні курси, стажування).

Дана тема більш докладно розкрита в окремому дослідженні проекту EXAMEN "Навчання за кордоном", проведеному в квітні 2006 року.

Коментувати можут "Механізми вибору, підготовки і вступу до вузу. Опитування старшокласників та їх батьків"