У кінематографі зараз є 2 сегменти: кіно для масового глядача, яке отримує майже 100% прибутку, і є авторське, фестивальне кіно, для вузького кола людей, що дивляться на світ, як і режисер фільму. У поточному стані рейтинг НКАОКО також видається не для масового споживача (населення РК), а для вузького прошарку тонких поціновувачів - міжнародних експертів, «завсідників» різних круглих столів, конференцій і т.д.

Проблема в тому, що це не тільки зводить нанівець рейтинг як інструмент менеджменту, а й веде до подальшої деградації індустрії вищої освіти РК.

Кому потрібен рейтинг ВНЗ в РК?
Перш за все, напевно, тим, хто купує і вибирає послуги ВНЗ, на кілька сотень мільярдів тенге щорічно (див. Рис 1). У нашій країні, ця держава (58%) і Населення (39% - див. Рис 2). Частка підприємств становить лише 3%. Хоча є думка, що оскільки держава оплачує послуги вищої освіти на податки, які сплачують підприємства, то «де-факто» частка підприємств вище. Однак, основними платниками податків виступають підприємства гірничодобувної промисловості, а це лише 3% працівників з економічно активного населення країни. Інша частина бізнесу або сама навчає своїх співробітників «з нуля», або не планує свою діяльність на довгострокову перспективу, щоб готувати співробітників в ВУЗах. Тому цифра в 3% достатньо близька до реальності, отже і рейтинг ВНЗ для них особливо і не цікавий.

Державі, в широкому сенсі, даний рейтинг також не потрібен. Воно дає гранти за спеціальностями, а абітурієнт (прийнявши на себе певні зобов'язання перед державою) вже сам визначається, в якому саме ВНЗ він буде вчитися. Звідси основним споживачем рейтингу ВНЗ виступає населення. Саме вони - абітурієнти та їх батьки, родичі та друзі, вирішують болюче питання з вибором ВНЗ для навчання. Причому якщо за фахом учень визначається ще за рік-два до ЕНТ, то по ВУЗу остаточне рішення приймається за місяць-два до початку навчання. Тому рейтинг потрібен практично тільки населенню.

Я його зліпила, з того що було ...
Розглядаючи рейтингові продукти НКАОКО, можна відзначити, що їх 2: рейтинг освітніх програм (спеціальностей) і Інституційний рейтинг ВНЗ. Оскільки, абітурієнт вибирає ВНЗ виходячи з того, наскільки якісним є йому навчання саме за обраною спеціальністю в даному вузі, то ми розглянемо методику рейтингу спеціальностей. Дійсно, ВНЗ може мати дуже високий інституційний рейтинг, але спеціалізуватися на навчанні педагогів, а ви хочете отримати кращу освіту з маркетингу або корпоративних фінансів. В даному випадку, інституційний рейтинг буде не інформативний, і навіть буде вводити в оману.

Розглядаючи власне методологію рейтингування можна відзначити, що авторами використовується 16 показників, згруповані в 4 групи. Однак, для зручності аналізу, вони перегруповано нами в 4 групи: якість професорсько-викладацького складу (ППС), розмір (частка) ВНЗ в даній спеціальності, досягнення студентів та інше (див. Таблицю 1). Дане угрупування дозволяє чітко виділити різкі диспропорції в рейтингу. Наприклад, на групу факторів характеризують якість ППС припадає 66%, а на власне досягнення студентів, як власне «продукт» ВНЗ, лише 8% тобто майже в 9 разів менше.

реальні речі
Разом з тим, університет це інститут соціалізації, тобто підготовки молодої людини до життя в суспільстві, як громадянина і професіонала. Тому і оцінювати ВНЗ логічно, перш за все, за якістю соціалізації випускників. Наприклад, у пропонованій нами методикою питома вага даного показника становить 50% - заміряв, перш за все, через питома вага працевлаштувалися / продовжили освіту в 1-й рік після закінчення ВНЗ (і їх рівень заробітної плати визначається через пенсійні відрахування і т.д.). У підсумку, середньостатистичний казахстанец буде бачити, що, наприклад, є ВНЗ де випускники на 80% працевлаштовуються з такою-то середньою заробітною платою (за даними відрахувань в ГЦВП), і є інші ВНЗ, де випускники на 80% дипломовані безробітні.

Другим фактором, що визначає якість навчання, виступає прагнення акціонерів ВНЗ поліпшити ситуацію, яку доцільно заміряти через рівень інвестицій в ВНЗ. Як показано вище, вищу освіту це ринок в сотні мільярдів тенге і грамотне використання даних коштів, здатне дати потужний імпульс всьому утворення. Як відомо, у багатьох розвинених країнах слабкий рівень початкової та середньої освіти, але він з лишком компенсується високим рівнем якості вищої освіти. У підсумку вони сильно випереджають нас у своєму розвитку і рівні конкурентоспроможності.

Запуск подібного - зрозумілого і адекватного рейтингу здатний запустити повноцінну добросовісну конкуренцію на ринку вищої освіти. І тоді акціонери і топ-менеджмент ВНЗ почне реально дбає про те, щоб в їх ВНЗ готували затребуваних фахівців, а значить: навчали сучасним технологіям, на сучасному обладнанні, залучали і заохочували талановитих викладачів, стимулювали їх писати підручники і кейси (а не пропонувати за написання підручника по 100 тис. тенге), аналізували ринок праці в регіоні та пропонували студентам затребувані спеціальності за сучасними програмами навчання і т.д.

Звичайно, для запуску повноцінного рейтингу потрібні деякі поправки в законодавство і взагалі, приготується до потужного протидії окремих акціонерів ВНЗ зацікавлених в збереженні поточної «сірої» конкуренції на ринку. Виходом може стати поступове впровадження даного рейтингу. Почавши, наприклад, з державних ВНЗ, в перебігу декількох років поступово охопити і приватних гравців.

З іншого боку, ключовим питанням виступає усвідомлення акціонерами і топ-менеджерами ВНЗ того, що для довгострокового успіху (10-30 і більше років) треба виробляти якісні послуги (висококонкурентоспособних студентів). А для того, щоб розуміти, де ми зараз і куди і як швидко нам треба рухатися, потрібен адекватний рейтинг. І тоді студенти будуть не тільки з Казахстану, але і інших країн, і в міжнародних рейтингах ми будемо швидко підвищувати свої позиції.

Марат Каірленов

Дивіться і читайте inbusiness.kz в:

Підписка на новини: