Ядерне освіту і навчання в Росії

  1. За оцінками ГК «Росатом» щорічна потреба в нових фахівцях для галузі становить 3-3,5 тис. Осіб. Таким...
  2. Підготовка спеціалістів
  3. Консолідація освітньої інфраструктури
  4. Співпраця з підприємствами
  5. Міжнародне партнерство
  6. Автор

За оцінками ГК «Росатом» щорічна потреба в нових фахівцях для галузі становить 3-3,5 тис. Осіб. Таким чином, підготовка компетентного персоналу для атомної енергетики є однією з найбільш актуальних проблем розвитку ядерно-енергетичного сектора Росії.

Навчально-методичне забезпечення

Якість ядерно-технічної освіти сьогодні контролюється трьома навчально-методичними об'єднаннями (УМО).

УМО на базі Московського інженерно-фізичного інституту в рамках напряму «Ядерна фізика та технології» займається координацією освіти, навчання та методичної роботи в 19 вузах і шести військових школах за такими спеціальностями:

  • «Ядерні реактори і енергетичні установки»,
  • «Охорона і нерозповсюдження ядерних матеріалів»,
  • «Електроніка і автоматика фізичних установок»,
  • «Радіаційна безпека людини і навколишнього середовища»,
  • «Фізика пучків заряджених частинок і технології прискорення»,
  • «Фізика атомного ядра і елементарних частинок»,
  • «Фізика конденсованого стану матеріалів»,
  • «Фізика кінетичних явищ».

УМО на базі Російського хіміко-технологічного університету ім. Д.І. Менделєєва веде аналогічні роботи з сімома вишами, що випускають фахівців за напрямом підготовки «Хімічні технології». Спеціальності - «Сучасні хімічні технології для енергетичної галузі» і «Хімічні технології рідкісних елементів і рідкоземельних матеріалів».

УМО на базі Московського енергетичного інституту контролює сім вузів за напрямом «Атомна і воднева енергетика». спеціальності:

  • «Атомні електростанції і ядерні установки»,
  • «Технічна фізика термоядерних реакторів і плазмових установок»,
  • «Водні і паливні технології на теплових і атомних електростанціях».

Підготовка спеціалістів

В даний час в 22 російських вузах діють 32 програми з ядерних спеціальностями, що передбачають після закінчення отримання кваліфікації інженера (фахівця), і більше 25 магістерських програм.

Основними державними вузами, які готують інженерів-атомників, є:

  • Національний дослідницький ядерний університет «МІФІ» - базовий вищий навчальний заклад ГК «Росатом»;
  • Московський державний технічний університет ім. Н.е. Баумана (МДТУ);
  • Іванівський державний енергетичний університет (ІГЕУ);
  • Московський енергетичний інститут (технічний університет, МЕІ);
  • Російський хіміко-технологічний університет ім. Д.І. Менделєєва (РХТУ);
  • Обнінський інститут атомної енергетики (ІАТЕ);
  • Санкт-Петербурзький державний політехнічний університет (СПбДПУ);
  • Нижегородський державний технічний університет (НГТУ);
  • Томський політехнічний університет (ТПУ);
  • Уральський державний технічний університет (УГТУ).

У більшості вузів є експериментальні установки, на яких студенти можуть виконувати свої лабораторні роботи і дослідницькі завдання, отримувати практичний досвід. Наприклад, в НІЯУ «МІФІ» і ТПУ є робочі дослідні реакторні установки, в НГТУ, МЕІ, СПбГУ - унікальні експериментальні установки для теплогідравлічних досліджень різних теплоносіїв, в РХТУ, УГТУ і ТПУ - радиохимические лабораторії, оснащені складною вимірювальною апаратурою. На базі НІЯУ «МІФІ» також створений ряд дослідницьких центрів - ядерний, прискорення частинок, лазерний, матеріалознавства, нерозповсюдження, нанотехнологій та інші.

Вузи проводять освіту і навчання відповідно до навчальних планів і стандартів, які відображають специфічні вимоги, що пред'являються до фахівців в даній області. До таких стандартів належать:

  • тільки очне вищу освіту;
  • особливу увагу, яку приділяють фундаментальним знанням фізики і математики, в поєднанні з інженерними навичками;
  • значна частка практичних лабораторних занять;
  • дослідницька робота студентів, починаючи з сьомого семестру;
  • тривалість навчання - п'ять-шість років, при цьому на переддипломну практику і підготовку дипломної роботи відводиться по півроку;
  • жорсткі вимоги до професійних якостей студентів, в які обов'язково входять культура безпеки і знання питань нерозповсюдження ядерних матеріалів.

Консолідація освітньої інфраструктури

Компетентний фахівець-ядерник володіє глибокими знаннями в природничих науках, різними інженерними навичками, здатністю і готовністю освоювати нові ядерні технології і техніку, володіє методологією виконання чисельних комп'ютерних та натурних експериментів, оцінки надійності та достовірності експериментальних даних. Він повинен бути готовий приймати рішення, справлятися з оптимізаційними задачами з великою кількістю параметрів і критеріїв. Компетентність такого фахівця передбачає вміння враховувати технологічні, ергономічні і економічні обмеження, володіння відповідними навичками в інформаційних технологіях, навички спілкування, необхідні для командної роботи, вміння контактувати з фахівцями з суміжних з атомною технічних областей, здатність працювати в рамках міжнародних проектів, хороший рівень володіння англійською мовою.

Для досягнення зазначених цілей було вирішено консолідувати знання і інфраструктуру російських ядерних освітніх установ. Перший крок був зроблений в 2007 році, коли створили Російський ядерний інноваційний консорціум (РЯІК), до складу якого входить 21 ВНЗ, три інститути підвищення кваліфікації і 12 науково-дослідних центрів.

У грудні 2009 року створено Національний дослідницький ядерний університет - мережевий регіональний академічний і дослідницький комплекс на базі МІФІ (НІЯУ «МІФІ»).

Подібне єдиний освітній простір створюється у відповідності з поточними принципами і тенденціями в ядерно-інженерній освіті по всьому світу.

Співпраця з підприємствами

В останні роки російські вузи отримали можливість більш ефективно використовувати дослідницькі установки провідних російських ядерних інститутів і промислових підприємств для практичних занять, дослідницьких і дипломних робіт студентів.

Наприклад, в ГНЦ РФ-ФЕІ (Обнінськ) критичні стенди БФС-1 і БФС-2 використовуються як в дослідницьких цілях, так і в якості цінного освітнього ресурсу при навчанні студентів, викладачів і фахівців. Сьогодні великий обсяг навчального матеріалу і установок, включаючи лабораторії, став доступний для вітчизняних і зарубіжних студентів. На стендах БФС-1 і БФС-2 також є архівні дані по різним виконувалися на них демонстраційним випробувань і експериментів по широкому спектру завдань, включаючи імітацію умов швидких реакторів різних типів, оптимізацію нейтронно-фізичного режиму їх циклів, підтвердження ядерної безпеки. У поєднанні з постійно розширюється програмою лекційних курсів і експериментів, що приводяться як приклади, дані стенди надають студентам унікальну можливість доступу до реальної натурної експериментальній роботі і її результатами. Фактично, все, що знаходиться в даний час на цьому майданчику, пов'язане, так чи інакше, з майбутніми реакторами на швидких нейтронах.

ВАТ «ГНЦ НДІАР» в Димитровграді також пропонує свої експериментальні стенди і персонал для навчання.

Студенти відповідних спеціальностей направляються для проходження переддипломної практики і написання дипломних робіт на АЕС Російської Федерації, завдяки чому відбувається об'єднання зусиль професорського складу і фахівців-практиків для підготовки майбутніх професіоналів. НІЯУ «МІФІ» разом з провідними організаціями атомної галузі організували 26 науково-освітніх центрів, які об'єднують зусилля організацій і університету як для проведення наукових досліджень, так і для навчання студентів і аспірантів. Багато з них перемогли в конкурсі науково-освітніх центрів в рамках федеральної цільової програми «Наукові та науково-педагогічні кадри інноваційної Росії» на 2009-2013 роки.

Міжнародне партнерство

Починаючи з 1997 року, діє перша в світі магістерська програма з навчання фахівців в області гарантій та охорони ядерних матеріалів в рамках спільного проекту Міністерства енергетики США, провідних американських ядерних лабораторій і МІФІ.

В останні роки група викладачів з США і РФ також займається розробкою нових програм підготовки магістрів, які повинні будуть працювати над вирішенням виникаючих в даний час нових світових проблем. Спільна російсько-американська програма міжнародної ядерної безпеки, що реалізується за підтримки Міністерства енергетики США та концерну «Росенергоатом», надає викладачам ядерних курсів Техаського A & M, Мерліндского і Орегонського університетів (США) і НІЯУ «МІФІ» можливість спільно працювати над підготовкою людських ресурсів для ядерної галузі .

Професори цих вузів, починаючи з 2004 року, створюють нові магістерські програми. Розроблені ними нові навчальні плани для студентів всього світу передбачають виконання експериментальних і теоретичних досліджень, курс лекцій з фізики швидких реакторів загальною тривалістю 72 години, проведення практичних робіт. В рамках програми міжнародної ядерної безпеки студенти можуть проходити практику на установках Франції, Швейцарії та РФ.

Ряд вузів пропонують інноваційні проекти в рамках ініціатив з управління ядерними знаннями і GNEP, наприклад, проходження зарубіжної практики на об'єктах в РФ для іноземних студентів, курси ядерно-технічної англійської мови для студентів з третіх країн, короткострокові теоретичні курси лекцій, що проводяться провідними фахівцями і експертами -ядерщікамі. НІЯУ «МІФІ» активно співпрацює з МАГАТЕ з управління і збереження ядерних знань і розробці примірних освітніх програм в області «Nuclear Security and Safety» і «Nuclear Technologies and Engineering». Місія МАГАТЕ з управління ядерними знаннями, яка відвідала НІЯУ «МІФІ» в січні цього року, підтвердила провідну роль університету в російській системі ядерного освіти. Відзначено, що НІЯУ «МІФІ» має всі можливості для становлення як міжнародного регіонального центру ядерного освіти, провідного підготовку, перепідготовку та підвищення кваліфікації кадрів у сфері мирного використання атомної енергії для країн, що встали на шлях розвитку атомної енергетики. НІЯУ «МІФІ» вже залучений в роботу МАГАТЕ за програмами технічної допомоги Білорусії і Вірменії для розвитку необхідних людських ресурсів.

Головна мета всіх цих заходів - забезпечити мотивацію нового покоління студентів для роботи в галузі, підготувати їх до вирішення різних технологічних проблем, а також сприяти дотриманню режиму нерозповсюдження і міжнародної безпеки.

Автор

Автор

Крючков Едуард Феліксович,
кандидат технічних наук,
проректор, доцент НІЯУ "МІФІ"