Підліткова криза

  1. Загальні відомості
  2. Причини підліткової кризи
  3. патогенез
  4. Класифікація
  5. Симптоми підліткової кризи
  6. ускладнення
  7. діагностика
  8. Рекомендації при підлітковому кризу
  9. профілактика

Підліткова криза - етап психічного розвитку, перехід від молодшого шкільного віку до підліткового. Виявляється прагненням до самовираження, самоствердження, самовиховання, втратою безпосередності поведінки, демонстрацією незалежності, зниженням мотивації до навчальної діяльності, конфліктами з батьками, педагогами. Підліткова криза завершується формуванням нового рівня самосвідомості, появою здатності пізнавати власну особистість за допомогою рефлексії. Діагностика виконується психологом, психіатром, грунтується на клінічній бесіді, психодіагностики. Корекція негативних проявів проводиться виховними методами.

Загальні відомості

Згідно періодизації віку у вітчизняній психології, подростничество займає проміжок від 11 до 16 років. Криза в даний час відрізняється значною тривалістю - темпи фізичного і розумового розвитку високі, потреби виникають швидко, але не задовольняються через відсутність соціальної зрілості. У дівчаток симптоми менш виражені, проявляються з 10-11 років, у хлопчиків протягом більш яскраве, початок з 12-13 років. Тривалість визначається соціальними умовами і психофізіологічними особливостями. У нормі перехідний етап завершується до 14-16 років. При завчасної перебудови ставлення батьків до підростаючому дитині можливо безкризовий розвиток.

Підліткова криза

Причини підліткової кризи

Криза підліткового віку характеризується зміною відносин з оточуючими через розвиток самопізнання. Діти висувають підвищені вимоги до себе і дорослим, однак не здатні нести відповідальність, самостійно справлятися з невдачами. Протягом кризового періоду визначається сукупністю зовнішніх і внутрішніх факторів. В одних випадках прояви відсутні або слабко виражені, в інших - поведінка кардинально змінюється, дитина стає конфліктним, емоційно вибуховою.

Зовнішніми факторами, що підсилюють симптоми кризи, є батьківський контроль і гіперопіка, залежність в сімейних відносинах. Дитина прагне до свободи, вважає себе здатним приймати рішення, діяти без допомоги дорослих. Складається конфліктна ситуація - існує потреба і прагнення брати відповідальність за вчинки, але відсутній практичний навик, зберігається несерйозність щодо виконання обов'язків. Останній факт заважає батькам сприймати підлітка як рівного. Опір, сварки призводять до хронічного нерозуміння, затяжного перебігу кризи із затримкою особистісного розвитку.

Внутрішні чинники, які загострюють кризу - психологічні особливості. До початку подростничества у дитини сформовані певні звички, риси характеру, що перешкоджають виникають потребам і прагненням. Якості, що заважають самоствердження, самовираження, розглядаються як недоліки. Підліток стає дратівливим, схильним звинувачувати себе в неспроможності. Критично сприймаються навички спілкування, зовнішність, окремі властивості особистості (залежність, сором'язливість, скромність).

патогенез

Зовнішні прояви кризи відображають внутрішні, глибинні зміни. Основне психологічне зміст перехідного етапу - рефлексивне (оцінне) ставлення до власних можливостей, здібностей, навичок. Від оцінки навчальних здібностей підліток переходить до самопізнання. Виникає сприйняття себе як «не дитину». Подання про дорослості формується поетапно. Спочатку образ конкретний і виражається самостійними, ризикованими, що протиставлені іншим діями. Потім відбувається усвідомлення меж власної дорослості, їх обумовленість ступенем відповідальності. Створюється здатність до рефлексії, сприйняття своєї особистості з оцінкою можливостей, здібностей, недоліків. Дане новоутворення дозволяє вирішити задачу підліткового кризи - відокремитися від сім'ї, але зберегти гармонійні стосунки.

Класифікація

вітчизняний психолог Л. С. Виготський в структурі підліткової кризи виділив негативну і позитивну фазу. Перша найбільш виражена, триває кілька років. У ній відбувається згортання, відмирання старої системи інтересів і визрівання потягів, обумовлених статевим дозріванням. Друга протікає згладжено, характеризується оформленням нових життєвих цінностей, звичок, відносин. Негативна фаза як більш тривала і клінічно значуща має три варіанти перебігу:

  • Виражений негативізм. Конфліктність проявляється у всіх сферах життя. Колишні інтереси повністю відкидаються, заміщаючи імпульсивними потягами.
  • Пом'якшені риси заперечення. Негативні установки дитини відзначаються в окремих ситуаціях як реакції на вплив оточуючих. Характерна варіативність поведінки вдома і в школі.
  • Відсутність негативних симптомів. У дитини, яка дорослішає виникають нові інтереси - до читання, спорту, подорожам, відносинам з представниками протилежної статі. Стара система інтересів зберігається (орієнтація на навчальну діяльність, дружбу, підтримку позитивних відносин).

Симптоми підліткової кризи

В емоційно-поведінкової сфері основним проявом стає негативізм. Дитина протиставляє себе оточенню, ворожий, конфліктний, часто порушує дисципліну. Спостерігаються перепади настрою з переважанням невдоволення, роздратування, похмурості. Внутрішнє занепокоєння призводить до прагнення залишитися на самоті, ізолюватися від людей. Підлітки відмовляються виконувати обов'язки по дому, відвідувати і приймати гостей, перебувати в колі сім'ї. На заперечення батьків реагують запально, імпульсивно. Можуть довго сидіти в своїй кімнаті, зачинивши двері. Воліють реальне і віртуальне спілкування з однолітками, тому багато часу проводять поза домом або за комп'ютером. Ступінь вираженості негативізму коливається від тотальності до повної відсутності.

Відбувається зниження навчальної продуктивності. Діти гірше справляються з творчими завданнями - творами, науковими проектами. Виконання вправ за зразком зберігається на колишньому рівні. Зміни пов'язані з перебудовою системи цінностей і розвитком абстрактно-логічного мислення. Підлітки захоплюються музикою, психологією, філософією. Інтенсивно розвивається самоспостереження, самосприйняття, рефлексія власних емоцій, станів. Підвищується чутливість до критики, переживань інших людей. Діти починають вести особисті щоденники, захоплюються розмовами «по душах» з друзями, читанням пригодницьких творів, романів.

ускладнення

При відсутності підтримки з боку батьків підлітковий криза затягується. Ускладненнями є емоційні та поведінкові розлади . До розвитку неврозів більш схильні дівчинки, до формування акцентуацій, психопатій , Патологічних потягів - хлопчики. Внутрішньоособистісні конфлікти негативно позначаються на емоційному стані - сприяють формуванню депресії , Замкнутості, обсесивно-компульсивного розладу , Підсилюють тривожно-недовірливі, істероїдні, збудливі риси. Часті сварки в родині, зниження шкільної успішності підштовхують підлітків до вуличних компаніям, бродяжництва , суїцидальної поведінки .

діагностика

Питання про діагностику підліткового кризи стає актуальним при вираженому негативізм, високою конфліктності дитини, зниженні інтересу до навчання, недостатньою успішності. Обстеження проводить психолог, лікар-психіатр . Визначається факт наявності кризи, особливості перебігу, складається прогноз. Використовуються такі методи:

  • Бесіда. Клінічне обстеження виявляє характерні емоційні реакції, патерни поведінки і мислення. В ході опитування батьків фахівець з'ясовує домінуючі симптоми, їх вираженість, частоту прояви.
  • Опитувальники. Досліджується емоційно-особистісна сфера підлітка: загострені характерологічні риси, способи реагування в критичних ситуаціях, ступінь невротизації, ризик соціальної дезадаптації. Використовується Патохарактерологический діагностичний опитувальник (А. Е. Личко), опитувальник Леонгарда-Шмішека, опитувальник EPI Айзенка.
  • Проективні методики. Рисункові тести, тести інтерпретації образів і ситуацій дозволяють визначити заперечуються, приховувані і неусвідомлювані особливості особистості дитини - агресивність, імпульсивність, брехливість, сентиментальність. Застосовується малюнок людини, неіснуючої тварини, людини під дощем, тест Роршаха, метод портретних виборів (тест Сонді).

Рекомендації при підлітковому кризу

Спеціального лікування підлітки не потребують, може бути необхідна психологічна допомога в налагодженні гармонійних відносин дитини і батьків, педагогів, однолітків. Спеціаліст проводить групові тренінги, орієнтовані на розвиток рефлексії, прийняття себе, надає консультації батькам . До способів згладжування кризових проявів відносяться:

  • Пошук компромісів. У конфліктних ситуаціях необхідно знаходити «точки дотику» інтересів. Приймати умова дитини в обмін на виконання зобов'язання ( «ми не входимо в кімнату, ти наводиш порядок тричі на тиждень»).
  • Правила для всіх. Певні вимоги, традиції повинні дотримуватися всіма членами сім'ї. Нікому не дається послаблень ( «їмо в їдальні, після 9 години не включаємо музику, виносимо сміття по черзі»).
  • Рівноправність. Необхідно залучати підлітка в обговорення сімейних справ, проблем, планів. Важливо надати йому можливість висловитися, враховувати його думку при прийнятті остаточного рішення.
  • Емоційну рівновагу. Не варто піддаватися на провокації підлітка. Потрібно зберігати спокій, демонструвати врівноваженість в конфлікті як атрибут дорослості.
  • Інтерес, заохочення, підтримка. Доброзичливі, довірчі дитячо-батьківські відносини - базова умова подолання кризи. Необхідно цікавитися захопленнями дитини, хвалити за прояви самостійності і відповідальності, делегувати обов'язки як вираз довіри.

профілактика

Новотвором кризи є здатність рефлексивно оцінювати власні особистісні якості, здібності, можливості, недоліки. Формується почуття відповідальності, розуміння свободи. Виникає сепарація підлітка від батьків, але зберігаються близькі стосунки. Щоб попередити затяжного перебігу, розвиток ускладнень кризи необхідно проявити гнучкість у відносинах з дитиною: зберегти довірчі відносини і забезпечити «суверенітет» - визнати самостійність і незалежність, надати право вибору, залучати до вирішення важливих сімейних питань.