Оголошено набір на освітню програму «Сходознавство і афріканістіка» на навчальний 2014-2015 рік. Керівник департаменту з однойменною назвою Євген Зеленєв розповідає про те, як він і його співробітники планують з вчорашніх школярів ростити сходознавців.

Оголошено набір на освітню програму « Сходознавство і афріканістіка »На навчальний 2014-2015 рік. Керівник департаменту з однойменною назвою Євген Зеленєв розповідає про те, як він і його співробітники планують з вчорашніх школярів ростити сходознавців.

Євген Ілліч, професія сходознавця завжди була популярна, так як сьогодні?

- А знаєте, давайте оголосимо конкурс: хто знайде оголошення приблизно такого змісту «Потрібно сходознавець зі знанням східних мов, заробітна плата така-то». Мені такі об'яви не зустрічалися жодного разу. Пояснення просте: сходознавець - це не зовсім професія.

Сходознавець - це однозначно фахівець. Тому сходознавство я б визначив як спеціальність, а професійна приналежність сходознавця у величезній мірі залежить від його схильностей, здібностей і тієї моделі востоковедних освіти, яку йому пощастило освоїти. Тому сходознавець-фахівець може бути істориком і лінгвістом, економістом і юристом, бізнесменом і журналістом, так далі і тому подібне. Додам, що сходознавство як спеціальність виникло приблизно 200 років тому в Європі, а в Росії і того менше - приблизно півтора століття назад. А що ж до цього не вивчали східних мов, не було відповідних перекладачів? Звичайно, вивчали, і перекладачі були, їх ще називали в Росії товмачами. Тільки сучасний сходознавець - це не тлумач, і навіть не перекладач в сьогоднішньому дуже високому сенсі цього поняття. Хоча абсолютна більшість сходознавців - люди, які володіють одним або навіть декількома східними і мінімум двома європейськими мовами і мають, як тепер прийнято говорити, компетенціями перекладачів, але це становить лише частина востоковедной спеціальності - вершина востоковедних айсберга. «Підводна» ж частина востоковедних освіти - це унікальний набір знань і навичок, умінь і компетенцій, що дає їх власникові блискучий фундамент для саморозвитку.

Отже, сходознавець - знавець чогось незвичайного і рідкісного був популярний завжди, а ось сходознавець-фахівець, мабуть, ніколи не був настільки затребуваний як в нинішнє століття глобальних змін.

- Як буде побудований освітній процес нового факультету?

Відповім одним словом - нетрадиційно, тобто так, як в нашій країні ще ніколи востоковедних освіту організовано не було. Перш за все, дозволю собі Вас поправити, ми називати не факультетом, а Департаментом сходознавства і африканістики. Хтось може припустити, що використано модна назва, яке не впливає на суть справи. Вважаю, що така думка не буде вірним. Справа в тому, що обираючи назву Департамент, ми орієнтувалися на принципово нову модель освіти, що отримала останнім часом широкого поширення в світі, і не тільки англомовному. Перехід на цю модель відбувається з ініціативи та при повній підтримці керівництва Санкт-Петербурзького кампусу НДУ ВШЕ, перш за все його директора професора Сергія Михайловича Кадочникова. Суть нової моделі в тому, що всі учасники освітнього процесу діляться як би на три автономних інституційних об'єднання:

- колектив викладачів, об'єднаних в департамент, і грає роль стабілізуючого фактора в новій моделі освіти;

- частина викладачів департаменту, об'єднаних в програми, покликані удосконалювати навчальний процес, системно впливаючи на його якість;

- і, власне, колектив студентів, які всі разом і кожен окремо мають право і можливості посилювати стабілізуючий або інноваційний вектори розвитку востоковедних освіти.
Принципові відмінності департаменту від факультету - відсутність кафедр, відсутність жорсткого прикріплення студентів до тієї чи іншої групи викладачів, вільне конструювання студентом індивідуальної освітньої траєкторії, починаючи вже з того, що студент вступає на освітню програму «Сходознавство і афріканістіка», а вже після надходження вибирає основний , другий і третій східні мови, визначає набір європейських мов, спеціалізацію всередині департаменту (міжнародні відносини, культурологія, мистецтво едення), або спеціалізацію на основі співпраці з іншими департаментами (і факультетами) - економіка, міжнародний бізнес, право і деякі інші. У студента департаменту принципово ширше можливості впливати на зміст одержуваного їм освітнього продукту, але і важче тягар відповідальності за зроблений вибір.

Особливий акцент в підготовці сходознавців в Департаменті буде зроблений на розвиток у всіх без винятку студентів закладеного в них природою дослідницького потенціалу. Паралельно з Департаментом вже працює Центр азіатських і африканських досліджень, перед яким ставиться завдання максимально широко розвивати наукове тьютерство - залучення студентів ні до імітаційної, а до реальної наукової дослідницької діяльності. Наука «понарошку» в ВШЕ не проходить! Ось так в загальному можна відповісти на Ваше питання.

- Хто готуватиме сучасних сходознавців?

Можу з повною відповідальністю і гордістю сказати, що ядро ​​викладачів департаменту складають чудові люди і блискучі фахівці, помітні і визнані в своїй області, мають прекрасну викладацьку репутацію. Головна відмінна риса всіх наших викладачів - вони одночасно і професійні вчені, і професійні викладачі, не змогли сказати, що ж переважає. В цьому суть кадрової політики Департаменту. На тлі деякої девальвації таких понять як дослідник, вчений, по крайней мере, в їх російськомовному звучанні, ми змушені звернутися до англійського, а в принципі, і загальносвітовому поняттю "research" - сенс якого протилежний показною вченості і наукової симуляції. Дослідник-researcher це творець нового знання, нової наукової реальності, нехай навіть невеликий за масштабом. У повсякденному житті - це вміння бачити реальність, слідувати раціональній логіці, шукати сенс в лабіринті значень і завжди знати дещо більше, ніж ті, хто споживає тільки чуже знання.

Не секрет, що частина викладачів перейшла до нас з СПбДУ. З цього питання ми дотримуємося позиції поваги вибору викладача і розглядаємо різні можливості співпраці, в тому числі і такі, які дозволяють нашим викладачам поєднувати роботу в обох університетах.

- А які вузи за цим напрямком є для ВШЕ конкурентами?

Конкурентами в якій сфері? У сфері залучення абітурієнтів? Тут у нас немає конкурентів - оскільки саме такої моделі востоковедних освіти в Росії поки ще ніде немає, ми перший в російському востоковедних освіту Департамент сходознавства і африканістики з особливою структурою і особливої ​​освітньої філософією. Головне, щоб про це дізналися абітурієнти та їх батьки.

Наша базова навчальна програма (БУП) з сходознавства і африканістиці не має аналогів, якщо, звичайно не брати до уваги наших колег на відділенні сходознавства НДУ ВШЕ в Москві, яке очолює професор Олексій Маслов. З нашими вишкінскімі востоковедами в московському кампусі нас об'єднує спільний погляд на сходознавство як на затребуваний освітній продукт, який повинен стати і об'єктивно стає компонентом будь-якого гуманітарної освіти і навіть ширше. У нас також дуже подібні академічні плани по створенню єдиного московсько-петербурзького востоковедних освітнього простору, коли студенти-сходознавці обох кампусів по суті складуть єдине дуже мобільне освітнє співтовариство.

У Санкт-Петербурзі з найближчими до нас востоковедних освітніми структурами нас ріднить тільки назва освітньої програми і викладання східних мов. Навіть за назвами шматків видно, що інших перетинів практично немає.

Останнім часом мені іноді доводиться чути про те, що нашим основним конкурентом є Східний факультет СПбДУ, який я як декана очолював з 2005 по 2012 р Поспішаю це категорично спростувати - ми знаходимося в абсолютно різних сегментах сучасного востоковедних освіти. Спрямованість сходознавства ВШЕ на підготовку сходознавців-практиків, націлених на роботу в сфері так званого практичного сходознавства, в державних структурах, бізнесі, стратегічних науково-дослідних проектах, міжнародних дослідницьких та інших програмах дозволяє сподіватися, що до нас прийдуть відповідно мотивовані і підготовлені абітурієнти, які вибирають для себе глобально орієнтовану освітню модель з усіма наслідками, що випливають звідси наслідками.

- Яка специфіка викладання востоковедних дисциплін?

Ніде в світі ще не придумали, як викладати востоковедниє дисципліни без безпосереднього і системного спілкування з викладачами. Ніде і ніколи не існувало заочної або навіть вечірньої форми навчання університетських сходознавців. Головна, на наш погляд, специфіка викладання востоковедних дисциплін - це вирішальна роль викладача. Вона важлива як при вивченні вельми трудомістких східних мов, де самостійна робота з підручником носить допоміжний характер, так і при освоєнні страноведческого матеріалу, де особистий досвід викладачів, багато з яких тривалий час перебували в країнах Сходу з самими різними місіями, незамінний.

- Які мови планується вивчати в Департаменті?

Якщо говорити лаконічно, то спочатку планується викладати мови народів Близького Сходу - арабська, турецька, перський і іврит; і мови народів Східної і Південно-Східної Азії - китайська, в'єтнамська, японська та корейська. У перспективі коло східних мов планується розширити за рахунок мов народів Центральної та Південної Азії. Поряд з цим ми не виключаємо, навіть припускаємо можливість викладання діалектальних форм деяких мов, наприклад, арабського, архаїчних форм ряду сучасних мов, або викладання мертвих мов, колись поширених в досліджуваному регіоні. Планується викладати також європейські мови - англійська, німецька та французька.

- Чи витримають вчорашні школярі подібне навантаження?

- Якщо є викладачі-сходознавці, які були колись студентами, значить витримають. А якщо серйозно, у всьому світі сходознавство вважається одним з найбільш трудомістких і дорогих видів освіти. Пік навантаження припадає на перший і другий рік навчання, за рахунок великої кількості мовних занять по першому і другому східних мов і блоку європейських мов. Велике значення має психологічний настрій студентів на проходження мовної та дослідницької стажування за кордоном, перш за все в країнах мов. Практика показала, що без таких стажувань повноцінного востоковедних освіти не буває.

Хто коли-небудь займався спортом або музикою знає, що серйозних результатів можна досягти тільки шляхом регулярних і інтенсивних занять. Вивчення східних мов вимагає спортивної витривалості і закоханості в свою справу, яка так характерна для людей творчих професій, наприклад, музикантів. Це головні формули успіху.

Підготувала Тетяна Чернова