1. Патріотичне виховання в дитячому садку: концептуальні особливості
2. Принципи морально-патріотичного виховання дошкільнят по ФГОС
3. Хто відповідальний за морально-патріотичне виховання дошкільнят по ФГОС?
4. Нові можливості для кар'єрного зростання
5. Форми морально-патріотичного виховання в ДНЗ
6. Підготовка занять з патріотичного виховання в дитячому садку

Зміст статті:

1. Патріотичне виховання в дитячому садку: концептуальні особливості
2. Принципи морально-патріотичного виховання дошкільнят по ФГОС
3. Хто відповідальний за морально-патріотичне виховання дошкільнят по ФГОС?
4. Форми морально-патріотичного виховання в ДНЗ
5. Підготовка занять з патріотичного виховання в дитячому садку

Період дитинства - особливий етап вікового розвитку, коли закладаються основні ціннісні установки, які будуть розширюватися, переосмислюватися і доповнюватися протягом усього життя. На основі даних досліджень, систематично реалізуються протягом декількох останніх років, вдалося виявити, що більше 65% дітей у віці 6-7 років не можуть розповісти нічого про своє місто, його культурні цінності, не інформовані про всесвітньо відомих росіян, гербі і прапорі. У зв'язку з цим виникла необхідність підвищити результативність патріотичного виховання в дитячому садку за допомогою:

• реалізації цільових програм, які повинні бути збалансованими і цікаві для дітей різних вікових груп;
• проведенням спільних занять з вихованцями педагогом, музичним і фізичним керівником, адміністрацією дитячого саду і батьками;
• формування предметно-образного сприйняття патріотичних символів - пізніше вони будуть доповнені емоційної складової.

Патріотичне виховання в дитячому садку: концептуальні особливості

Останнім часом в системі вітчизняної дошкільної освіти спостерігаються значні зміни, спровоковані повторюваними кризовими явищами в соціально-економічній та культурній сферах життя. Сьогодні патріотичне виховання в дитячому садку набуло більшої значущості, оскільки нестабільність навколишнього середовища, яка стала звичною реальністю, щоб уникнути втрати національної ідентичності російського народу вимагає повернення до вічних понять, як «рід», «Батьківщина», «рідний край». Курс на включення морально-патріотичного компонента в повсякденний педагогічної процес в ДНЗ вже закріплений на державному рівні: вивчення матеріалу, що дозволяє залучити підростаюче покоління до віковим коріння, вже проводиться в рамках основних занять, а не факультативів, як це було раніше, і є всі підстави думати, що ця тенденція буде розширюватися далі через популяризацію регіональних особливостей. У зв'язку з цим особливо актуальним стає завдання виявлення методологічних підстав, що визначають зміст, порядок та особливості реалізації патріотичної складової в системі сучасного дошкільного виховання.

При наявності основних орієнтирів педагогічної роботи у напрямку не можна не відзначити, що у вітчизняній методологічної науці досі відсутня цілісна система морально-патріотичного виховання, хоча чітко представлені чотири основних концепту (орієнтація на соціальне, колективне виховання, а також особистісно-орієнтована модель і аналогічна модель з елементом самоорганізації). Поява різних концепцій обумовлено суспільним усвідомленням важливості духовної культури особистості, що в свою чергу зумовлює необхідність виділення основних методичних умов по реалізації комплексу морально-патріотичного виховання в дитячому саду з урахуванням розроблених концепцій.

Спираючись на вимоги ФГОС, традиції вітчизняної педагогіки і особливості нового часу, вихователям доцільно прагнути до побудови моделі духовного розвитку малюків, що відповідає таким вимогам:

1. Процес морального і патріотичного виховання слід орієнтувати на повноцінний розвиток особистості дошкільника. Цього можна домогтися за допомогою реалізації Етнопедагогіческіе ідей, які через прилучення до російських народних традицій сприяють становленню духовно багатих громадян, що відрізняються прагненням жити інтересами свого народу, поважним і справедливим ставленням до старшого покоління, турботою про навколишній світ, адекватної часткою вимогливості до себе.
2. Виховна робота по становленню патріотизму повинна носити комплексний характер, охоплювати всі види діяльності дошкільника. Важливо дати зрозуміти дітям, що патріотизм - не просто абстрактне поняття, а повсякденне прояв любові до своєї країни, діяльності для її блага. Педагогу варто вибудувати діяльність малюків таким чином, щоб вона відповідала принципам регіоналізації освіти і вимогам ФГОС - через розширення використовуваних методичних матеріалів, розробку нових форм роботи з дітьми, організацію проектної, дослідницької, творчої спільної активності.
3. Включення духовного, патріотичного і морального компонента в практику дошкільної освіти здійснюється за допомогою перехід від образів і понять, близьких дошколятам, до більш абстрактним. Так, щоб усвідомити значимість і велич родових традицій і культурних досягнень, становлення яких стало доступним завдяки внеску співвітчизників, малюкам важливо прийняти цінність своєї сім'ї, мудрість рад предків, святість народних традицій.
4. Діяльність, що реалізується для досягнення ключових цілей морального-патріотичного виховання дошкільнят по ФГОС, повинна бути цікавою для малюків і емоційно насиченою. Опора на чуттєву сферу дитини дозволяє актуалізувати увагу на об'єкті вивчення, власних вчинках і діях, розвинути почуття співпереживання і готовності до активної участі.
5. Розвиток патріотичних почуттів неможливе без колективної діяльності, що дозволяє кожному індивіду усвідомлювати норми поведінки, особливості цивільних і соціальних взаємин. Залучення дітей до святкування пам'ятних дат, участі в заходах морально-патріотичної спрямованості допомагає виробити форми поведінки, що радять образу майбутнього свідомого громадянина, гідного продовжувача славних традицій російського народу.

Таким чином, педагогічні умови організації діяльності по морально-педагогічному вихованню включають в себе дотримання принципу «від простого до складного», емоційну насиченість пропонованого дошкільнятам матеріалу, комплексність характеру впливу, яке повинно бути направлено на всебічне формування особистості в колективній та індивідуальній діяльності.

Відповідає Ірина Фришман, головний науковий співробітник Інституту вивчення дитинства, сім'ї та виховання Російської академії освіти, доктор педагогічних наук, професор

Принципи морально-патріотичного виховання дошкільнят по ФГОС

Патріотизм - абстрактне, складне для сприйняття поняття, багато в чому визначає ціннісне оточення людини до світу, усвідомлення себе як громадянина і вибудовування відповідної лінії поведінки. Разом з тим, як і всі інші почуття, патріотизм нарівні з духовної моральністю знаходиться самостійно, через індивідуальні переживання і осмислення дійсності з урахуванням особистісного компонента. Тому базисом морально-патріотичного виховання дошкільнят по ФГОС є саме емоційна складова, що дозволяє домогтися глибинного усвідомлення понять.

Дитина дошкільного віку усвідомлює Батьківщину і своє місце в ній, виходячи з індивідуального сприйняття сім'ї, свого оточення, місця, де проходять дні безтурботного дитинства. Багато вітчизняних педагоги сходяться на думці, що знайомство з рідною домівкою, вулицею, історією сім'ї - це перший етап виховання цивільно-патріотичних почуттів. Обов'язки вихователя в ДНЗ полягає в засвоєнні дитиною загальних фактів про батьків, бабуся і дідусів, інших родичів і їх цінності в житті дитини. Таким чином, патріотичне виховання в дитячому саду включає в себе наступні компоненти:

1. Створення умов для того, щоб дитина могла відчути себе повноправною особистістю, маленьким громадянином нашої неосяжної країни.
2. Актуалізація уваги малюків на їх сім'ях як основних носіях традицій рідної культури.
3. Знайомство з будинками, в яких живуть дошкільнята (від архітектури до культурно-особистісних особливостей), далі - з рідною вулицею і рідним містом (селом, селищем) і його головними визначними пам'ятками, культурно-історичними місцями.
4. Знайомство з самобутністю рідного краю, державною символікою.

Великий вплив на формування у дітей дошкільного віку інтересу до соціального життя практика залучення до російських традицій, свят - батьківському дню, дню міста, Дню Захисників Вітчизни, Дня Перемоги, Дня Конституції. Послідовно переймаючи модель поведінки дорослих, малюки привчаються шанувати почуття подвиги і пам'ять минулих поколінь, шанобливо ставиться не тільки до членів своєї сім'ї, а й іншим дітям з групи, вихователям, оточуючим людям.

Невід'ємною складовою морально-патріотичного виховання в дитячому садку є любов до природи рідного краю, образи якої оспівані в багатьох творах народного мистецтва, більш того - саме через окремі образи (стихій, тварин, рослинності) часом відкриваються переживання доблесних захисників нашої Батьківщини. Розвинути в дітях прагнення зберігати і примножувати багатства російської природи, що залишається незмінним символом рідного краю, - ще одне важливе завдання педагога, яку слід реалізовувати, починаючи з молодшої групи, під час прогулянок і національних свят, а також в комплексі патріотичного виховання.

Патріотичне виховання в дитячому садку має бути поділено на різні види занять, які включають як цільову, так і базову підготовку учня. Планограмма роботи може відрізнятися в кожному ДНЗ, при цьому її складають виходячи з місця проживання дитини, особливостей міста, регіону, географічного розташування та іншого. Всі знання, отримані в процесі навчання, будуть підкріплені серйознішими фактами вже в підлітковому і дорослому віці.

Якість проведених занять і залученість вихованця в процес пізнання своєї батьківщини безпосередньо залежать від величини отриманих знань дитиною і його сприйняттям своєї Батьківщини в цілому. Педагог повинен розуміти, що кожна дитина - це особистість, патріот і громадянин, який ще не знає про свою країну практично нічого. Буденність проведення занять морально-патріотичної спрямованості повинна докорінно змінитися, і поміняти її можна тільки налагодивши контакт з дітьми.

Хто відповідальний за морально-патріотичне виховання дошкільнят по ФГОС?

Патріотизм в дитячому саду - не проблема одного вихователя. Актуальні програми морально-патріотичного виховання дошкільнят по ФГОС передбачають необхідність активного залучення в даний вид педагогічної діяльності представників сімей і всіх фахівців дитячого саду. Будь-педагог повинен і зобов'язаний проводити морально-патріотичне виховання дошкільнят, якщо зворотне не вказано в планах занять. Організація патріотичних свят, бесіди, тематичні ігри створюють загальне соціальне настрій соціуму і дитину треба привчати до цього з дитинства.

Задіяти дитини в цивільно-патріотичної програми виховання можуть три категорії людей:

1. Педагоги в дитячому саду. Сюди відноситься не тільки вихователь групи, але і психологи, музичні керівники і вчитель фізичного виховання.
2. Адміністрація навчального закладу, представники адміністративної частини району, міста або країни.
3. Батьки дитини, після підготовки, лекції або батьківських зборів в ДНЗ.

Важливий момент - цільові бесіди з батьками дитини. Так як багато програм (особливо це стосується довгострокових) розраховані на комплексне виховання дитини різними групами людей, необхідно підготувати мам і тат до майбутніх занять. У випадках, коли батьки відмовляються від участі в подібних заходах, не хочуть приходити на відкриті уроки, супроводжувати дитину на екскурсіях до музеїв і значимих місцях міста, слід постаратися переконати їх не показувати антипатріотичного настрою своєму чаду. Це можна зробити під час особистої бесіди, яка може супроводжуватися показом презентації про важливість морально-патріотичного виховання дошкільнят по ФГОС, за допомогою залучення батьків в спільні заходи. Разом з тим в повній мірі захистити дитину від впливу оточуючих його людей не вийде, тому потрібно максимально лояльно вибудовувати плани уроків і екскурсій, надаючи малюкові тільки загальну інформацію про теми, які підлягають розгляду і вивчення.

У питанні виділення відповідальних за морально-патріотичне виховання підростаючого покоління окрему увагу слід приділити особистісному впливу педагогів на дошкільнят. Агітація неповнолітнього до будь-якої політичної партії, маніпуляція батьками через дітей заборонена законами Російської Федерації. Незважаючи на те, що всі методичні посібники для педагогів дошкільнят складені з урахуванням цього факту, ініціатива вихователя може спотворити деякі факти, що є правопорушенням.

Тема політики в патріотичному вихованні повинна бути вивчена педагогами дошкільної освіти досконально, адже між цими двома поняттями досить тонка грань, і переступити її ні в якому разі не можна. Патріотичне виховання дітей дошкільного віку передбачає вивчення таких фактів:

1. Інформація про політичному ладі країни. Знайомство з політичним ладом не обов'язково до вивчення, але розповідати про те, що ми живемо в демократичному суспільстві - обов'язок педагога.
2. Символіка краю, регіону, міста і країни. Основні символи країни, прописані в конституції: прапор, герб і гімн повинні бути відомі кожній дитині, яка закінчує ДОУ. Ці знання перевіряються на атестації дошкільнят і дозволяють визначити рівень його соціальної підготовки.
3. Чинний уряд. Кожна дитина повинна знати ім'я президента і прем'єр-міністра, вміти виділити їх на фотографіях.

Саме ці фактори повинні бути розглянуті і вивчені дітьми з особливою обережністю, щоб будь-яка тема не зачіпала тематику політичного впливу на неповнолітнього. Варто розуміти, що саме потрібно розповідати і показувати дітям, щоб отримана інформація не викликало обурення батьків і адміністрації дитячого садка. Щоб уникнути конфліктних ситуацій на педрадах по морально-патріотичного виховання дошкільнят по ФГОС керівникам, відповідальним методистам слід систематично порушувати естетичний аспект педагогічної діяльності у напрямку, в разі виявлення правопорушень, що загрожують впливом на особистість дитини з порушенням конституційного права вибору - проводити з вихователями роз'яснювальні бесіди.

Нові можливості для кар'єрного зростання

Розширити знання з питань нормативного забезпечення педагогічної діяльності, ведення успішної практики в дошкільної освітньої організації, психолого-педагогічної культури вихователям допоможе навчальна програма «Компетенції вихователя. Вимоги ПРОФСТАНДАРТ і ФГОС » .

За підсумками проходження курсу Ви отримаєте диплом державного зразка про професійну перепідготовку. Навчальні матеріали представлені у форматі наочних конспектів з відеолекціями експертів, супроводжуються необхідними шаблонами і прикладами.

Почніть навчання безкоштовно прямо зараз

Форми морально-патріотичного виховання в ДНЗ

Параметри реалізації обраної програми морально-патріотичного виховання дошкільнят по ФГОС в основному залежать від типу навчального закладу, плану робіт, місця проживання та вікової групи підопічних. Форма вивчення не завжди повинна бути ігровий. Досить часто більш актуальними залишаються всілякі заходи, ярмарки або походи в музеї, але тільки за умови причастя таких тематичних святкувань до конкретних днях, подій і до решти.

Сучасні способи подачі інформації для дитини можуть бути різноманітними - від гри в міста до розгляду національно-регіонального ладу у вигляді театральної постановки. Тут важливо, щоб акцент був зроблений на любові до рідного краю, вітчизняним героям, природі, культурі малої Батьківщини і країни. Говорячи про конкретні форми уроків по патріотичному вихованню дітей дошкільного віку можна виділити наступні види занять:

1. Класичні. Педагог розповідає історії, Аудиторія случає и задає питання.
2. Змагальні. Тут ключовими могут стати дитячі вікторіні и розповідні турнірі.
3. Публічні Виступи. Семінари або конференції, дискусії або інтерв'ю, які проводяться у формі питання-відповідь між дітьми або батьками.
4. Імітація діяльності. Ділові ігри, вчені ради та інше, де діти імітують професії або вид діяльності у вигляді подачі планової інформації.
5. Заходи. Виступи, ранки, свята з залученням дітей на головні ролі, а також організація виставок і презентацій.
6. Урок-фантазія. Казки або фантазії педагога і учнів, складання історій з конкретними персонажами, оповідання від імені казкових або мультиплікаційних персонажів.
7. Нетрадиційні і комплексні форми вивчення - створення дитячо-батьківських клубів, організація тематичної художньої майстерні.

ФГОС не регулює конкретну форму подачі інформації, її зобов'язаний визначити сам педагог і тільки після вивчення інтересів учнів і їх батьків, шляхом порад чи анкетування всіх учасників майбутніх уроків. Разом з тим незмінно актуальним для підвищення ефективності педагогічного процесу є внесення новаторських елементів, наприклад, через реалізацію проектно-дослідницького або пошукового методу. Так, проект по морально-патріотичного виховання дошкільнят по ФГОС, розроблений з урахуванням вікового фактора, може передбачати створення особливого розвиваючого простору в груповий території, на базі якого можна організовувати індивідуальні та колективні заняття, ігрову діяльність і інші види активності, спрямовані на послідовне ознайомлення дітей з особливостями вітчизняної культури і традицій. До створення такого незвичайного розвиваючого простору, що має особливий потенціал, можна залучити батьків або самих дошкільнят, які можуть спробувати себе в ролі декораторів. Не менш оригінальними рішеннями може стати спорудження імпровізованого корабля (на ньому можна подорожувати по різних місцях або епох), народної хати або інших аналогічних об'єктів з елементами інтерактиву, що відкривають нові можливості для реалізації програмного змісту по морально-патріотичного виховання.

Підготовка занять з патріотичного виховання в дитячому садку

Щоденна педагогічна практика доводить, що ефективність морально-патріотичного виховання в дитячому саду залежить від форми подачі матеріалу, обраного способу вивчення, а також того факту, наскільки запропонована тема цікава і близька малюкам. Основна мета заняття - засвоєння загальної інформації про батьків, дитячому садку, рідному місті і країні в цілому. Правильно і в повному обсязі засвоїти подану інформацію діти можуть тільки при планомірно проведених заняттях, на яких буде обраний кращий з можливих способів подачі.

Як приклад можна розглянути короткостроковий проект «Виховуємо патріотів», в якому за основу взято роботи авторів Парамонова і Альошина. Завдання - поняття свята «День Перемоги», усвідомлення поняття героїзму і тягот, історії предків та інше.

Безсумнівно, перевага подачі інформації в тому, що діти ставляться до старшій групі, вже прекрасно розуміють багато тем і заочно знайомі з нею через батьків і вихователів. Саме це зіграє тут важливу роль, адже дитина 6-7 років може самостійно усвідомити багато термінів, отже, навчальний процес буде значно прискорений. Наприклад, аналогічний обсяг інформації для середньої та молодшої групи вийде вивчити за такий короткий термін, а план його реалізації може затягнутися на місяць або більше.

У план робіт по вивченню патріотичного базису включені й інші важливі теми. Розгляд тематики безпеки мають пряме відношення до ОБЖ, яка також є ключовим уроком для підростаючого покоління. Так, приурочивши свято, тематичні виступи та лекції педагог зуміє закрити кілька важливих форматів, пройти важливі до вивчення теми і домогтися максимального результату. Додатковою зручністю тут може стати паралельне поділ роботи між наступними групами людей:

1. Вихователі групи в складі кількох педагогів.
2. Музичний керівник для проведення імпровізованого або реального святкування з постановками, патріотичним піснями і іншим.
3. Інструктор з фізичного виховання - для проведення змагальної частини, імпровізації стройової підготовки та іншого.
4. Медсестра. У частині «Безпеки» з лекцією про першу допомогу і наочним посібником про роботу медпрацівників.
5. Батьки або представники батьківського комітету - для походу до історичних пам'ятників, привітання ветеранів, екскурсій містом.

Комплексна форма вивчення патріотичного події дозволить не тільки домогтися бажаного результату, але і створити оптимальні умови для їх засвоєння. До того ж педагог зможе закрити і інші важливі заходи, які опосередковано пов'язані саме з проведенням урочистостей, соціальних, громадянських і патріотичних свят.