Вступ

1. Природні умови г.Йошкар-Оли

2. Екологічні проблеми г.Йошкар-Оли

2.1. Сучасний стан та охорона атмосфери

2.2. Водопостачання і забруднення вод

2.3. Міські грунту і забруднення ґрунтового покриву

3. Соціально-екологічні умови життя городян

4. Стан природного комплексу

5. Екологічний центр освіти і виховання міста Йошкар-Оли

Фотоальбом

Автор ський колектив

Список використаних джерел та літератури

5. Екологічний центр освіти і виховання

міста Йошкар-Оли

У Російській Федерації проводиться робота по створенню системи безперервної екологічної освіти для всіх груп населення. Про це свідчить постанова Уряду Російської Федерації від 03.11.1994, №1208 Про заходи щодо поліпшення екологічної освіти населення. Аналогічну постанову прийнято Урядом Республіки Марій Ел (від 01.12.1994, №378). У зв'язку з цим, при середній школі № 28 м Йошкар-Оли був відкритий екологічний центр освіти і виховання (постанова голови адміністрації м Йошкар-Оли В.В. Козлова № 2918 від 26.11.96), який функціонував на базі кафедри ботаніки , екології та фізіології рослин (нині кафедрі екології) біолого-хімічного факультету Марійського державного університету. Керівником призначена канд. біол. наук, доцент О.Л. Воскресенська. Протягом ряду років співкерівниками центру були професор д-р біол. наук Л.А. Жукова і професор, д-р біол. наук Н.В. Глотов.

В даний час Екологічний центр освіти і виховання управління освіти адміністрації міського округу "Місто Йошкар-Ола" (наказ № 318 від 02.06.2009) очолюється доктором біологічних наук, професором, завідувачем кафедри екології Марійського державного університету Ольгою Леонідівною Воскресенської. Центр є навчально-виховним, науково-дослідним і методичним координаційним центром г.Йошкар-Оли. Метою роботи є розвиток системи безперервної екологічної освіти та виховання в г.Йошкар-Оле. До завдань міського екологічного центру входить створення мережі безперервної екологічної освіти на всіх рівнях, а саме: а) екологічна освіта і виховання в ДНЗ, школах і вузах; б) навчально-дослідницька робота; в) підготовка педагогічних кадрів; г) редакційно-видавнича діяльність; д) профорієнтаційна робота в школах міста.

Дослідницька діяльність школярів з екології одне з основних напрямків роботи Екологічного центру. Це одна з форм організації позакласної роботи з екології, що передбачає виконання і захист учнями, індивідуально або в групі, екологічного проекту з певної теми. Для цього необхідно провести дослідження з обраної проблеми та оформити отримані результати у вигляді наукової доповіді. Можна з упевненістю сказати, що це найбільш ефективний метод роботи в галузі екологічної освіти. Він допомагає подолати якусь пасивність учнів, так як включає школярів в різні види природоохоронної та наукової діяльності в галузі екології.

Є й інші переваги такого виду роботи. Будучи проблемним методом, дослідницька діяльність передбачає постановку і вирішення певних завдань. Для цього необхідно не тільки поставити досвід і отримати результати експериментальної роботи, а й проаналізувати їх, виявити причинно-наслідкові зв'язки, запропонувати свої шляхи вирішення проблеми. Це розвиває логіку і мислення учнів, змушує їх вивчати додатковий матеріал по певній екологічній темі, вимагає організації і зібраності. Крім того, в ході виконання проекту, як правило, відбувається безпосереднє спілкування хлопців з природою, розвивається спостережливість. Учні починають помічати природні об'єкти дрібних комах, рослини, птахів і т.д., на які раніше просто не звертали уваги. При цьому підвищується не тільки інтерес до обраного об'єкта дослідження, а й екологічна культура в цілому. Вирішуючи конкретну екологічну проблему, юні дослідники починають розуміти необхідність природоохоронної діяльності, відчувати відповідальність за стан природного середовища свого району, міста і республіки. Важливим є і те, що, включаючись в дослідну роботу, школярі набувають вміння і навички постановки і проведення наукового експерименту, вчаться працювати в лабораторії і вести моніторинг стану природних екосистем і окремих компонентів навколишнього середовища. А це пробуджує інтерес до наукової роботи в цілому, до екологічних і біологічних спеціальностей, що може зіграти важливу роль при виборі професії та напрямки діяльності після школи. Виконання екологічного проекту та подання (апробація) його результатів під час публічного захисту слід вважати першим серйозним досвідом науково-дослідницької роботи, а можливо і стартом у велику науку (Екологія міста Йошкар-Оли, 2004).

Екологічні олімпіади і конференції. Олімпіада це одна з популярних форм додаткової освіти, яка є логічним продовженням навчальної діяльності школярів. На олімпіаді учням різних класів пропонуються питання з того чи іншого предмету, на які вони повинні відповісти протягом певного часу. За ступенем складності олімпіадні завдання трохи вище шкільного рівня. Для того, щоб правильно на них відповісти, потрібні поглиблені знання. Крім того, олімпіади включають другий тур, на якому перевіряється вміння школярів використовувати отримані знання для вирішення практичних завдань. Тому олімпіада Якщо ви талановиті і допитливим дітям гарну можливість перевірити свої знання і кмітливість.

В даний час олімпіади проводяться практично з усіх предметів. Екологічна олімпіада є однією з найцікавіших, але, в той же час, і однією з найскладніших. З огляду на необхідність поширення знань підростаючого покоління про закономірності взаємодії живих організмів з навколишнім середовищем, про вплив людського суспільства на природу, олімпіада з екології відіграє важливу роль у формуванні екологічної свідомості майбутнього покоління. Вона стає якимсь стимулом для учнів, спонукаючи їх поглиблювати свої знання в області екологічних наук. Такі знання є міцною основою сталого розвитку суспільства, так як сприяють формуванню екологічної культури майбутніх громадян і фахівців.

Олімпіада як змагальна форма дозволяє виявити особливо обдарованих дітей на кожному її турі. Найчастіше, в процесі підготовки до олімпіади, у школярів формується професійна орієнтація, завдяки чому учні починають цікавитися спеціальностями, пов'язаними з біологією і екологією.

Перша олімпіада з екології була організована в Росії в 1994 році. У тому ж році відбулася перша олімпіада з екології в місті Йошкар-Олі і Республіці Марій Ел. Екологічний центр міста Йошкар-Оли був одним з її організаторів. Незважаючи на відсутність самостійного курсу екології в федеральному компоненті навчального плану середньої школи (дана дисципліна відноситься до регіонального компоненту та її введення в шкільний курс здійснюється на розсуд шкільної адміністрації), олімпіади з екології досить популярні серед школярів 9-11 класів. Для хлопців, які ведуть дослідницьку діяльність і є учасниками екологічного табору-школи, олімпіада стає заходом, що підводить підсумок їх діяльності, так як на ній відбувається оцінка не тільки теоретичних знань, але і практичних умінь і навичок визначати види рослин і тварин, вести дослідницьку та природоохоронну діяльність.

Олімпіади з екології проводяться в кілька етапів: шкільний, районний (міський), регіональний (республіканський, крайової, обласної, окружної) і всеросійський. Учасниками Всеукраїнської олімпіади стають ті учні, які стали переможцями регіональних змагань. На будь-якому рівні, за винятком, як правило, шкільного, олімпіада складається з трьох турів теоретичного, практичного та захисту екологічних проектів. Підсумки кожного туру підводяться окремо, а потім за результатами трьох турів визначається переможець. Призи для переможців зазвичай купуються за фінансової підтримки адміністрації міського округу "Місто Йошкар-Ола".

Екологічна конференція є одним з етапів олімпіади з екології. Виконання наукового проекту в будь-якій області, включаючи екологію, є досить складною роботою для учнів. Але, незважаючи на це, кількість учасників екологічних міських конференцій щорічно збільшується. Зростає частка екологічних проектів практичної спрямованості, в яких автори не тільки вивчають стан тієї чи іншої екологічної проблеми, а й пропонують власні шляхи її вирішення: розробляють проекти озеленення шкільної території, складають програми з профілактики куріння серед підлітків і т.п. Починаючи з 2003 року учні шкіл та ліцеїв міста Йошкар-Оли представляють свої доповіді на конференції з використанням комп'ютерних технологій. Одним з показників високої якості дослідних проектів школярів міста Йошкар-Оли і Республіки Марій Ел є їх успішний виступ на Всеукраїнських олімпіадах.

Пропаганда екологічних знань і та здательская діяльність. Важливим напрямком діяльності екологічного центру є пропаганда екологічних знань, в рамках якої співробітниками екологічного центру проводяться екологічні акції, створюються буклети для працівників освіти, культури, охорони здоров'я щодо здійснення освітньої і просвітницької діяльності, спрямованої на виховання та пропаганду екологічної культури населення міста, профорієнтаційна робота. Починаючи з 2005 року співробітниками екологічного центру проводиться випуск газети "Екологічний вісник столиці". Також співробітники екоцентру є авторами навчально-методичних видань: Дослідницька робота учнів по екології (2000), Методичний посібник для підготовки до єдиного державного іспиту з біології (2002), Методичний посібник з біології для вступників до ВНЗ (2002 г.), Єдиний державний іспит . Біологія (2003 рік), Структура і зміст єдиного державного іспиту. Біологія. (2003 рік), Екологія міста Йошкар-Оли (2004), Організм і середовище: факторіальна екологія (2005), ЄДІ з біології: програма і контрольно-вимірювальні матеріали (2005), Контрольно-вимірювальні матеріали з екології: олімпіади і конференції ( 2006), Моніторинг стану екологічної освіти учнів засобами комп'ютерних технологій (2006), Екологічна конференція школярів (2006), Збірка віршів і творів учнів шкіл міста Йошкар-Оли Екологія рідного краю (2007), Екологія міста Йошкар-Оли (2007), Промислова екологія (2010).

Видавнича діяльність здійснюється за підтримки Комітету екології та природокористування адміністрації міського округу "Місто Йошкар-Ола", ф інансірованіе публікацій, випуску буклетів, газет здійснюється за рахунок коштів адміністрації міського округу Місто Йошкар-Ола.

Безперервне екологічна освіта і виховання.

Сучасна екологічна ситуація визначає гостру необхідність формування екологічного мислення, екологізації всіх наук, всіх сфер людської діяльності. Саме тому сьогодні так актуальна проблема загального безперервної екологічної освіти, яке є пріоритетним напрямком в розвитку системи освіти держави.

У місті Йошкар-Олі сформовані окремі ланки системи екологічної освіти дошкільне, шкільне, додаткове і вузівська екологічна освіта, засновані на принципах безперервності та наступності.

Процес формування екологічно грамотної особистості починається з екологічного виховання в дошкільних установах. Всі програми, що реалізуються в дошкільних установах, орієнтовані на безпосереднє спілкування дітей з природою. В даний час в роботі дошкільних закладів використовується цілий ряд комплексних федеральних програм, що містять екологізованих розділи по ознайомленню з природою: Дитинство, Витоки, Веселка, Школа-2100. З кожним роком збільшується кількість ДОУ, що реалізують парціальні програми С. Н. Ніколаєвої "Юний еколог", Н. А. Рижової "Наш - будинок природа", Я людина Козлової С.А. та ін.

Практично в кожному дитячому садку створені умови для екологічного виховання дітей: створені куточки живої природи, зимові сади, розроблені екологічні стежки, озеленені ділянки, квітники, що дозволяють організувати результативне екологічне навчання і виховання дітей, їх різноманітну діяльність і оздоровлення. Для екологічного виховання і навчання дітей вихователями широко практикуються екологічні екскурсії, цільові прогулянки, спостереження за природою, природознавчі ігри, заняття, конкурси, екологічні свята, музичні спектаклі на екологічні теми та інші еколого-просвітницькі та еколого-виховні акції. У заняттях з дітьми використовуються опитніческой робота і елементарна дослідницька діяльність. У методичних кабінетах дошкільних освітніх установ зібрано достатню кількість дидактичних ігор, наочного матеріалу, гербаріїв, колекцій для розвитку екологічної грамотності вихованців.

Всі дошкільні установи щорічно беруть участь в проведенні міських і республіканських заходів екологічного спрямування, в тому числі і в рамках Днів захисту від екологічної небезпеки.

Наступним етапом безперервного екологічного виховання є шкільне екологічна освіта. 30 шкіл міста займаються екологічною освітою, через реалізацію освітніх програм, проведення гуртків, факультативів, організацію наукових товариств учнів і т.п. Шкільне екологічна освіта починається в молодших класах при вивченні курсів Природознавство, Природознавство, Навколишній світ. Здійснюється екологізація предметів гуманітарно-естетичного циклу, математики, трудового навчання та фізичної культури.

У більшості початкових шкіл організовано практичне вивчення природного оточення на навчально-дослідній ділянці, де діти вивчають різноманіття видів і сортів культурних і дикорослих рослин, ведуть фенологічні спостереження і найпростішу експериментальну роботу. Крім цього, вчителі початкових класів проводять різноманітну додаткову діяльність: гуртки, екскурсії, бесіди, походи, свята, ігри, виставки та ін.

В середньому і старшому ланці робота зосереджена на передачі школярам базових екологічних знань. На цьому етапі теоретичні заняття супроводжуються серією практичних робіт, що мають на меті виявлення і вивчення стану навколишнього середовища. У середній ланці реалізація екологічної освіти здійснюється за допомогою екологізації навчальних предметів природничого циклу (біології, географії, хімії, фізики). У ліцеї № 28 на цьому ступені навчання екологія ведеться як окремий предмет. У ЗОШ № 15 запроваджено курс Природа регіону в 7-9 класах. В рамках допрофільної підготовки реалізуються курси за вибором, проводяться факультативи.

В системі шкільної освіти на третьому ступені навчання (10-11 класи) 20 шкіл йдуть по шляху екологізації традиційних навчальних предметів, удосконалюють їх зміст, включаючи різні аспекти екології. У десяти школах (ЗОШ № 1, 2, 9, 10, 13, 17, 21, 23, 30) використовується змішана модель екологічної освіти, яка дозволяє інтегрувати знання з екології та охорони природи з базовими предметами, а поглиблення і узагальнення цих знань, застосування умінь, розвиток ціннісних екологічних орієнтацій здійснюється в процесі вивчення спеціального предмета. У цих школах зберігся предмет Екологія. При цьому використовуються програми Чернової Н.М., Галушина В.М., Константинова В.М. Основи екології та Екологія Кріксунова Е.А., Пасічника В.В. У школах № 9, 20, 24 ведеться предмет Екологія Республіки Марій Ел.

Загальноосвітні установи, в рамках профільної підготовки, реалізують програми курсів за вибором, такі як Медична екологія (ліцей № 11), Введення в екологію (ЗОШ № 19), Проектна діяльність в екології (ЗОШ № 30).

Екологічне виховання в школі здійснюється і через гурткову роботу, мета якої розширити кругозір учнів, виявити найбільш обдарованих дітей, організувати науково-дослідну діяльність.

У багатьох школах функціонують гурткові об'єднання, среди них Екологічні дослідження, Я пізнаю світ (гімназія № 4), Юний еколог (ЗОШ № 6, № 7, № 17, ліцей № 28), еколого-туристичний гурток ужарітся Їв, Зелені патрулі (ЗОШ № 10), гурток Еколог (ЗОШ № 15), Екологічне творчість (ЗОШ № 19), гуртки Екологія рослин и Юні квітнікарі (ЗОШ № 24). Учні старших класів, цілеспрямовано займаються екологією, об'єднані в НОУ, клуби, екологічні загони. У місті продовжують роботу два екологічних клубу і створені в них волонтерські загони: у ЗОШ № 13 Венерин черевичок і Гімназії № 26 Соснохранітелі. Вони приймають велику і неоціненне участь в еколого-просвітницької діяльності серед населення міста і в практичній природоохоронній діяльності.

Важливою і необхідною ланкою в системі безперервної екологічної освіти є додаткове (позашкільний) освіту і виховання. Воно дозволяє поряд з екологічної грамотністю виховувати у школярів готовність і вміння приймати рішення і діяти в конкретних життєвих ситуаціях.

Позаурочна робота в галузі екологічної освіти і виховання ведеться практично в кожному навчальному закладі. Традиційно в школах проводяться місячники з предметів, де обов'язково будуть зачіпатися актуальні екологічні проблеми. В освітніх установах міста щорічно проходять Дні екологічних знань (у формі класних годин, екологічних лекторіїв та тематичних вечорів), вікторини, конкурси, свята, ігри, естафети присвячені Дню Землі, Дня води, Міжнародному дню птахів, Дню пам'яті жертв радіаційних аварій і катастроф, проводиться цілий цикл заходів, спрямованих на формування здорового способу життя.

Велике значення має агітаційно-пропагандистська робота в області екології, яку проводять школи. Ті, що навчаються виготовляють і поширюють серед учнів своїх шкіл і серед населення міста листівки на актуальні екологічні теми: За чистоту джерел, Бережи землю-матінку (ЗОШ № 12), листівки-звернення до жителів мікрорайону Шіряйково (ЗОШ № 13), Непрохані сусіди, Дотримуйтесь чистоти в під'їздах (ЗОШ № 17), листівки на захист лісопарку "Соснів а гаїв а" (гімназія № 26) та інші.

Велика увага в школах приділяється проектної та дослідницької діяльності, розвитку дослідницьких навичок учнів. Даний вид діяльності передбачає виконання учнями дослідницького проекту з певної теми і його захист. Учні мають можливість представляти свої проекти на шкільних, а потім і на міських і республіканських конференціях.

Традиційним і важливим напрямком в області екології є практична природоохоронна діяльність учнів. У школах реалізований комплекс заходів, спрямованих на благоустрій та озеленення пришкільних територій, посадці дерев, квітів, озеленення навчальних кабінетів. Організовано роботу по догляду за пам'ятниками і монументами, закріпленими за освітніми установами (гімназія № 4, ЗОШ № 13, ЗОШ № 6, ЗОШ № 10). Крім того, в деяких школах (№№ 9, 10, 12, 13, 26) організовані Зелені і блакитні патрулі.

Вагомий внесок в екологічне виховання та освіту вносять установи додаткової освіти. У нашому місті такими установами є Дитячо-юнацький центр Азимут і Центр додаткової освіти дітей. У ДЮЦ Азимут реалізуються екологічні програми: Друзі зеленого краю і Туристи-екологи. У Центрі додаткової освіти реалізується програма Я і світ навколо нас, працює гурток Юний еколог.

Велику плідну роботу проводять установи додаткової освіти по відродженню і збереженню традицій корінного народу (марі). У центрі додаткової освіти працює дитячий клуб Радуга, який реалізує програму Земля предків. У азимут - гурток Краєзнавство і творче об'єднання Медовий коровай, які реалізують еколого-краєзнавчі програми. У літній період під час проведення таборів і в ДЮЦ Азимут і в Центрі додаткової освіти відкриваються екологічні зміни.

Вихованці установ додаткової освіти активні учасники міських і республіканських екологічних заходів. Залученням школярів до практичної екологічної діяльності займаються також ВНЗ, державні та громадські природоохоронні організації. Різноманітна діяльність в різних формах дає можливість побачити екологічні проблеми в реальному житті і набути досвіду прийняття екологічних рішень. Саме на вирішення цих завдань спрямовані міські заходи, що проводяться управлінням освіти у співпраці з Екологічним центром міста Йошкар-Оли, молодіжних орган ими громадських ими організаці ями Молодіжний екологічний союз, "Рожевий кульбаба" і т.д., за підтримки Комітету екології та природокористування адміністрації міського округу Місто Йошкар-Ола.

Щорічно учні та педагоги освітніх установ беруть участь в міських, республіканських, всеукраїнських оглядах, конкурсах, конференціях і семінарах. Найбільший інтерес серед учнів традиційно викликають творчі конкурси: конкурс екологічної фотографії, конкурс виробів з побутового сміття, виставка - конкурс екологічних малюнків і плакатів Зайди в природу другом, конкурс новорічних міні-сценок Маленькій ялинці добре в лісі, конкурс новорічних композицій. Розвитку навчально-дослідницької діяльності сприяють конкурси та конференції, які проводяться систематично: конкурс юних дослідників навколишнього середовища Людина. Природа. Творчість, щорічна міська конференція школярів з екології.

На формування активної життєвої позиції і громадянської відповідальності школярів спрямована і природоохоронна діяльність. Більше 1000 учнів взяли участь в природоохоронній акції Мій чисте місто з благоустрою зелених і прибережних зон міста за три роки її проведення. В рамках даної акції учнівськими колективами шкіл проведені суботники і трудові десанти по очищенню від побутового сміття паркових, зелених зон міста, розчищення прибережної території річки М.Кокшага.

Найбільш активними учасниками акції протягом усіх ряду років були школи № 6, 7, 12, 13, 15, 27, гімназії № 4, 26, ліцей № 28 та спецшкола Становлення. Також в періодично беруть участь ЗОШ № 1, 2, 9, 10, 16, 17, 20, 24, 30. Важлива роль у виборі форм взаємодії з дітьми і школярами, залучення творчої інтелігенції в роботу з учнями належить Республіканському дитячому еколого-біологічному центру (РДЕБЦ) Міністерства освіти Республіки Марій Ел.

Дитячі садки та школи представляють на огляд матеріали, що розкривають діяльність освітніх установ в області екологічної освіти і виховання учнів. Протягом декількох років лідерами екологічного руху є школи № 13, 15, 19. У цих освітніх установах склалася ефективна система екологічної освіти і виховання учнів. Чітко визначилися напрямки екологічної освіти, за якими працюють дані установи. Успішно реалізуються програми додаткового екологічної освіти і виховання також в школах № 1, 2, 7, 9, 10, 12, 17, 27, гімназіях № 4, 26, ліцеї № 28.

З метою підвищення значущості навчально-дослідних ділянок в освітній діяльності установ і підведення підсумків роботи вже багато років проводиться і огляд-конкурс пришкільних навчально-дослідних ділянок. Оцінювати ділянки шкіл, заявлених на конкурс з кожним роком все складніше - практично всі вони прекрасно озеленені і впорядковані. Здавалося, педагоги врахували все: до складу насаджень введені дерева, що володіють фітонцидні властивості, на пришкільних навчально-дослідних ділянках є плодово-ягідні сади, городи, квітники, газони, живоплоти. Пришкільні ділянки конкурсантів є не тільки квітучим масивом, а й навчально-методичною базою до уроків біології та екології. Чистота, охайність, естетичне та екологічне благополуччя будь-якого освітнього закладу і території навколо нього сприяє підняттю емоційного настрою, а значить, і поліпшення стану здоров'я. Красива і доглянута пришкільний територія виховує в школярах естетичні почуття, любов до рідної природи.

Екологічне виховання дітей молодшого дошкільного віку Дружиніна Л.Н. (Doc, 29 Кб)

Приклад екологічного ого проект а учня початкових класів (Ppt, 3428 Кб)

Приклад екологічного ого проект а учня старших класів (Ppt, 2041 Кб)

Результати екологічної конференції в 2010 р (Doc, 1114 Кб)