§ 1.2. Вільгельм Вундт І РОЗВИТОК СУЧАСНОЇ ПСИХОЛОГІЇ

В. Вундт і становлення психологічної науки. Для набуття психологією наукової самостійності важливу роль відіграло створення в 1879 році в Німеччині, в Лейпцігському університеті, першої в світі лабораторії експериментальної психології. В особистості В. Вундта як би сконцентрувалися об'єктивні протиріччя науки, породили кризову ситуацію в галузі знань про людину. Дійсно, В. Вундт отримав медичну освіту, спочатку працював в області фізіології, а потім в області філософії. Може бути, пошук шляхів вирішення протиріч свого власного знання зіграв не останню роль в тому, що психологія була визначена як наука про свідомість людини, яке має вивчатися експериментально. В якості основного дослідницького методу був обраний метод інтроспекції, т. Е. Організованого за спеціальними правилами самоспостереження. Мета дослідження - отримання даних про структуру свідомості через виділення «чистих» його елементів. У стислі терміни була створена експериментальна база, організовано випуск психологічного журналу, було покладено початок періодичним формами психологів світу - проведення міжнародних психологічних конгресів [2] . У вундтовской інституті (в який була перетворена лабораторія) утворилася міжнародна школа підготовки професійних психологів, що забезпечила можливість формування світової організаційної структури психологічної науки. Науковий напрямок школи

Мал. 1. Пам'ятна медаль XXII Всесвітнього психологічного конгресу (Лейпциг, 1980 г.) в честь 100-річчя Першого психологічного інституту ім. Вільгельма Вундта

В. Вундта отримало назву структуралізму. Воно інтенсивно розвивалося ще майже півстоліття, особливо в США (Е. Тітченер).

Становлення психології активізувало науковий пошук не тільки в напрямку структуралізму. Майже в той же часовий період в США розвивається напрямок, який одержав назву функціоналізму. Початок йому був покладений В. Джемс. Основні позиції функціоналізму відображають рух психологічної думки не тільки в напрямку розширення описово-пояснювальних можливостей, але і можливостей вирішення практичних завдань. Про це можна судити хоча б по тому, що в якості дослідних методів використовувалася не тільки інтроспекція, але також і спостереження, і аналіз результатів діяльності. Психологія визначалася як наука про діяльність свідомості. Свідомість представляє собою неподільне динамічне ціле (потік); воно пов'язане з тілесними умовами; процеси свідомості забезпечують адаптацію людини до нового; психічні операції і тілесна активність забезпечують зв'язок із зовнішнім середовищем в якості інструменту задоволення потреб; збереження життєвого досвіду і його оцінка необхідні для саморегулювання поведінки.

Активізація психологічної думки, особливо в зв'язку з запитами сфери праці, мала результатом то, що в кінці XIX ст. в США виник новий науковий напрям в психології - біхевіоризм [3] . Воно зіграло виняткову роль в розвитку психологічної науки, її експериментальних методів і зв'язків з практикою. Виникнення цього напрямку пов'язане з іменами Е. Торндайка і Д. Уотсона. Основна концепція цього напрямку базувалася на тому, що предметом психології є не свідомість і не діяльність свідомості, а поведінку. Поведінка виражається в тих чи інших вчинках, діях, реакціях і залежить від зовнішнього впливу (стимулу). Можна зіставляти характеристики стимулу і характеристики поведінки. Ставлячи певні характеристики стимулу, можна отримати планований ефект і, якщо необхідно, закріпити цей зв'язок. Виявлення внутрішніх, власне функціональних психологічних механізмів не потрібно для встановлення залежностей «стимул - реакція». Концепція біхевіоризму продовжує розвиватися і в наші дні. Вона отримала підтвердження і визнання в практиці організації трудової діяльності, навчання та психотерапії.

Рух психологічної думки, виходячи з логіки пізнання, повинно було здійснюватися і в напрямку пізнання глибинних функціональних механізмів психіки. Дійсно, на рубежі XIX-XX ст. виник новий науковий напрямок, який одержав назву психоаналізу. Воно затвердило розуміння психології як науки не тільки про свідомість, а й про несвідомому. Віденський психіатр і психолог 3. Фрейд запропонував концепцію, згідно з якою:

1. Психічне існує як свідоме, підсвідоме і несвідоме. Психічне організовано в особистісну структуру - «Ід (воно) - Его (я) - Суперего (над-я)». «Ід» включає психічні форми, які ніколи не були свідомими [4] , А також форми, витиснуті зі свідомості. Витіснений матеріал здатний впливати на психічну діяльність. «Ід» - резервуар психічної енергії. «Его» - психіка, пов'язана із зовнішнім світом. «Его» розвивається з «Ід» у міру становлення особистості. «Его» управляє «Ід» щодо прийнятності задоволення потреби. «Суперего» розвивається з «Его». Здійснює цензуру поведінки і думок і зберігання соціальних норм через функціональні механізми совісті, самоспостереження і формування ідеалів.

2. Існує психічна енергія, яка реалізується в особистісній структурі. Існують які спонукають сили задоволення потреб - енергія лібідо і агресивна енергія. Функціональні механізми особистісної структури прагнуть забезпечити динамічне енергетичне рівновагу і перерозподіл психічної енергії на цілі духовного й інтелектуального життя. Сон і сновидіння виступають як фактори, що сприяють збереженню енергетичного рівноваги. Факторами порушення енергетичної рівноваги є наступні: а) тривожність, викликана незадоволеною потребою; б) фіксація, що означає задоволення потреби способом, що не відповідає стадії психосексуального розвитку.

Психоаналітична концепція стала знаменною подією у світовій науці. Її розвиток пов'язаний з такими іменами, як К. Юнг (колективне несвідоме), А. Адлер (індивідуальна психологія) і ін. В наш час психоаналітична концепція залишається однією з основних в психології особистості, а психоаналіз - одним з основних методів психотерапії.

Історія світової психології насичена концепціями, також зіграли істотну роль в її становленні і розвитку (асоціативна психологія, глибинна психологія, гештальт-психологія, гуманістична психологія, екзистенціальна психологія та ін.). Однак структуралізм, функціоналізм, біхевіоризм і фрейдизм створили фундамент наукової самостійності психології з символом вундтовской школи. У них простежується загальна динаміка пізнання: від структури до функції; від зовнішніх проявів до внутрішніх причин. Саме в цих концепціях, в вундтовской потенційно, а в інших реально були здійснені зв'язку з практикою в сферах навчання, праці та лікування. Таким чином, були закладені основи практичної психології, яка зіграла потім вирішальну роль у розвитку психології як науки. Світова психологія в цілому інтенсивно розвивалася в різних напрямках. Одним з пріоритетних напрямків стає пізнання особистості і соціальної сфери прояви її активності. Разом з тим інтенсивно проводяться дослідження з пошуку фізіологічних корелятів психічного, в тому числі пов'язаних з віком і статтю людини. Одночасно йде процес спеціалізації психологічного знання стосовно до сфер спілкування і соціальної взаємодії, трудової діяльності, освіти, виховання, здоров'я. Розробляються методи психологічної діагностики та оцінки, а також активні методи психології, які передбачають психологічну дію з метою отримання позитивного для людини результату. Треба відзначити, що тривають, хоча і виявляються відтиснутими як би на другий план, дослідження душі, духу, духовності.

Природно, що розвиток психології в різних країнах, незважаючи на загальні закономірності, мало свої специфічні особливості. Це відноситься і до вітчизняної психології.

Психологічна ідея духовного начала в людині і безсмертя душі в російському науковому знанні також розвивалася, головним чином в працях філософів і богословів. Інший погляд на психіку, погляд фізіолога, був запропонований І. М. Сеченовим в «Рефлекси головного мозку» (1863 р) [5] . У зміцненні позицій рефлексологической ідеї і активізації досліджень в області психології важливу роль зіграла і перша в Росії лабораторія експериментальної психофізіології Казанського університету. Експериментальна психологія була однією з головних дослідницьких програм цієї

Мал. 2. Пам'ятна медаль (1985 г.) в честь 100-річчя вітчизняної експериментальної психології і організації В. М. Бехтерева першої лабораторії в Казанському університеті

лабораторії. Організував лабораторію в 1885 р В. М. Бехтерєв незабаром після свого повернення з Лейпцига, де ознайомився з діяльністю школи В. Вундта. В лабораторії експериментальної психофізіології почалася реалізація творчих планів В. М. Бехтерева, які потім знайшли втілення в організованому ним інституті з вивчення проблем мозку і психічної діяльності. В. М. Бехтерева в одному з фундаментальних праць - «Об'єктивна психологія» - була сформована концепція психології як науки, що використовує об'єктивні методи. Була запропонована і програма розвитку психологічної науки. У своєму розумінні психіки і психічного В. М. Бехтерєв виходив з принципових сеченовский положень. В цей же час всесвітнє визнання отримали роботи І. П. Павлова по умовних рефлексах. В результаті працями І. М. Сеченова, В. М. Бехтерева, І. П. Павлова у вітчизняній психології був затверджений пріоритет рефлексологического підходу [6] . Це мало неабияке значення для розвитку всієї світової психології.