Ця книга доступна в електронному варіанті через сервіс GooglePlay.
Читати завантажені електронні книги можна або за допомогою спеціалізованого додатки для Android і iOS, або через браузер на персональному комп'ютері / ноутбуці / нетбуці.
Попередньо Ви можете ознайомитися з текстом книги.
Всі книги будуть синхронізуватися на всіх пристроях користувача з прив'язкою до Вашого Google-аккаунту.
Зараз всі електронні книги можна придбати c 20% знижкою!
При натисканні на "Продовжити" Ви будете перенаправлені на сервіс GooglePlay для знайомства з книгою і її покупки.
Докладний опис
Вступ
Провідними цілями зразкової основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти «Від народження до школи» під редакцією Н. Е. Веракси , Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої є створення сприятливих умов для повноцінного проживання дитиною дошкільного дитинства; формування основ базової культури особистості; всебічний розвиток психічних і фізичних якостей відповідно до вікових та індивідуальних особливостей; підготовка дитини до життя в сучасному суспільстві, до навчання в школі, забезпечення безпеки життєдіяльності дошкільника.
Ці цілі реалізуються в процесі різноманітних видів дитячої діяльності: ігровий, комунікативної, трудової, пізнавально-дослідницької, продуктивної, музично-художньої, читання.
Для досягнення цілей Програми першорядне значення мають:
- турбота про здоров'я, емоційне благополуччя і своєчасному всебічному розвитку кожної дитини;
- створення в групах атмосфери гуманного і доброзичливого ставлення до всіх вихованцям, що дозволить вирощувати їх товариськими, добрими, допитливими, ініціативними, що прагнуть до самостійності і творчості;
- максимальне використання різноманітних видів дитячої діяльності, їх інтеграція в цілях підвищення ефективності освітнього процесу;
- творча організація (креативність) освітньо-виховного процесу;
- варіативність використання освітнього матеріалу, що дозволяє розвивати творчі здібності відповідно до інтересів і нахилів кожної дитини;
- шанобливе ставлення до результатів дитячої творчості;
- єдність підходів до виховання дітей в умовах дошкільного навчального закладу і сім'ї;
- координація підходів до виховання дітей в умовах ДНЗ та сім'ї. Забезпечення участі сім'ї в житті груп дитячого садка і дошкільного закладу в цілому;
- дотримання в роботі дитячого садка і початкової школи наступності, яка виключає розумові та фізичні перевантаження в змісті освіти дітей дошкільного віку, тиск предметного навчання.
Вирішення означених в Програмі цілей і завдань виховання можливе лише при цілеспрямованому впливі педагога на дитину з перших днів його перебування в дошкільному навчальному закладі. Від педагогічної майстерності кожного вихователя, його культури, любові до дітей залежать рівень загального розвитку, якого досягне дитина, і ступінь отриманих ним моральних якостей. піклуючись про здоров'я і всебічному вихованні дітей, педагоги дошкільних освітніх установ спільно з сім'єю повинні прагнути зробити щасливим дитинство кожної дитини.
Мета посібника - допомогти фахівцям дошкільних установ в організації та проведенні психолого-педагогічної роботи з дітьми 2-3 років (перша молодша група), в цілеспрямованому системному доступному плануванні за Програмою, покладаючись на методичні рекомендації до неї.
Зміст інтегрованих освітніх областей розподілено за чотирма основними напрямками: «Фізичний розвиток» (освітні області «Здоров'я», «Фізична культура»); «Соціально-особистісний розвиток» (освітні області «Соціалізація», «Праця», «Безпека»); «Пізнавально-мовний розвиток» (освітні області «Пізнання», «Комунікація», «Читання художньої літератури »); «Художньо-естетичний розвиток» (освітні області «Художня творчість», « музика »). За кожним напрямком визначено програмні завдання інтегрованих областей і плановані результати. У посібнику також представлений план організації діяльності дітей на прогулянці.
Найбільш ефективно освітні завдання вирішуються в тому випадку, коли педагог цілеспрямовано використовує інтегрований підхід при організації освітнього процесу. У перспективному плануванні по кожному напрямку психолого-педагогічної роботи дотримується принцип інтеграції, згідно з яким завдання однієї освітньої галузі здійснюються не тільки в процесі специфічних ігор, вправ, завдань, а й при організації всіх видів дитячої діяльності (ігрової, комунікативної, трудової, пізнавально-дослідницької , продуктивної, музично-художньої, читання). Педагогу слід цілеспрямовано організовувати освітній процес так, щоб при вирішенні завдань однієї освітньої галузі одночасно могли вирішуватися завдання інших освітніх областей.
Педагогу, що працює в групі, слід довіряти власному досвіду, інтуїції, спираючись на можливості дітей. Протягом тижня здійснюється різноманітна комплексна робота, послідовність проведення якої педагоги, орієнтуючись на табличну форму плану, можуть планувати на свій розсуд.
Автори-упорядники посібника висловлюють подяку авторському колективу програми «Від народження до школи», розробленої відповідно до чинних Федеральними державними вимогами і є інноваційним загальноосвітніх програмним документом.
зміст
введення 3
Фізичний розвиток 5
Пояснювальна записка 5
розгорнуте комплексно тематичне планування організованою освітньої діяльності (зміст психолого-педагогічної роботи) 6
Соціально-особистісний розвиток 40
Пояснювальна записка 40
Розгорнуте комплексно-тематичне планування організованою освітньої діяльності (зміст психолого-педагогічної роботи) 41
Пізнавально-мовний розвиток 59
Пояснювальна записка 59
Розгорнуте комплексно-тематичне планування організованою освітньої діяльності (зміст психолого-педагогічної роботи) 60
Художньо-естетичний розвиток 75
Пояснювальна записка 75
Розгорнуте комплексно-тематичне планування організованою освітньої діяльності (зміст психолого-педагогічної роботи) 76
Проектування навчально-виховного процесу з дітьми на прогулянках 87
Пояснювальна записка 87
Розгорнуте комплексно-тематичне планування організованою освітньої діяльності (зміст психолого-педагогічної роботи) 89
Додаток. Рухливі ігри 93
література 114