СИСТЕМА ПІДГОТОВКИ ДО ДЕРЖАВНОЇ ПІДСУМКОВОЇ АТЕСТАЦІЇ ПО БІОЛОГІЇ В МБОУ «ЛІЦЕЙ №1»

Морковкина Е.А.,

вчитель біології

МБОУ Ліцей №1

Знання та вміння - головна прогресивна сила сучасного суспільства, що дає конкурентні переваги в роботі і в житті. Зростаючі потреби в актуальних знаннях і уміннях забезпечуються в предпрофильной і профільної підготовки до іспитів; щоденної, копіткої роботи вчителя і учнів, як на уроках, так і в позаурочний час. Успішність і злагодженість системи відбивається в результатах державної (підсумкової) атестації.

Порівняльна оцінка результатів ЄДІ з біології в Шадринске

за 2014 року, 2015-го, 2016 роки (основний період ДПА)

Перш за все, роботу з підготовки до ДПА повинен починати сам учитель: вивчити специфікацію екзаменаційної роботи, кодифікатор елементів змісту, демонстраційні версії; ознайомитися з банком завдань ФІПІ, КІМамі; типовими помилками і основними труднощами минулих років. Наприклад, при відповіді у випускників установ загальної освіти в 2015-2016 навчальному році основні труднощі викликали такі розділи шкільного курсу біології, як генетика і селекція, еволюційна теорія, клітинну будову організму. Чи не дотримувалося необхідну оформлення завдання, і використовувалися неправильні позначення генетичних характеристик ознак. Особливо це стосується ознак, зчеплених зі статтю. Спостерігалася нездатність учнів до логічних міркувань і встановлення причинно-наслідкових зв'язків при задовільному знанні фактичного матеріалу в розділах «Еволюційна теорія» і «Екологія».

З елементів змісту, засвоєння яких можна вважати достатніми для учнів, що освоїли курс біології основної школи, можна відзначити знання біології як науки, методів вивчення живих об'єктів, визначення ознак живих організмів.

Поряд з цим, недостатніми є знання про основи еволюційної теорії, природний добір і форми мінливості і вміння аналізувати і зіставляти фактичні дані.

Після ретельного самоосвіти вчителя по темі державної підсумкової атестації можна здійснювати підготовку учнів. У чому вона полягає?

Підготовленість - це комплекс набутих знань, умінь і навичок, а також якостей особистості, що дозволяють успішно виконувати навчальну діяльність. Для цього необхідна теоретична і практична готовність до виконання завдань КІМов.

Починати підготовку до ДПА необхідно з найперших уроків біології в 5-х класах: акцентувати увагу учнів на найбільш складних питаннях у змісті предмета, розповідати про те, що деякі надалі обиратимуть іспит з біології та вивчені на даному уроці теми можуть зустрічатися в КІМах .

Вхідні, поточні і підсумкові контрольні роботи в 5-11 класах проводжу відповідно до завдань в КІМах: тестові завдання (вибір однієї відповіді з чотирьох, вибір трьох відповідей з шести); відповідності, послідовності, логічні пари; таблиці, графіки, схеми; завдання з короткими і розгорнутими відповідями, попередньо навчивши учнів рішенням таких завдань під час уроків і на позаурочних заходах (декада предметів природничо-наукового циклу).

На уроках особливу увагу приділяю на роботу з текстом (виділення головного, змістовному аспекту), роботі з основними поняттями і термінами, а також виконання завдань з малюнками. Пояснюю, що ілюстрації не тільки конкретизують теоретичний матеріал, але і є важливим додатковим джерелом знань; пропоную завдання творчого та пошукового характеру (індивідуальні, групові).

Лабораторні та практичні роботи в 6-11 класах - невід'ємна частина передекзаменаційної підготовки учнів, так як не тільки розкривають розуміння того, що теоретичні знання, отримані на уроках біології застосовуються в практичній діяльності людини, забезпечуючи зв'язок з життям, але і при їх правильної організації ( з використанням різноманітного демонстраційного обладнання) дозволяють випускникам 9-х та 11-х класів якісно виконувати завдання «частини с» на іспиті.

При виконанні домашніх завдань і на уроках для організації навчально-пізнавальної діяльності використовую зошити на друкованій основі, підготовлені авторськими колективами ФІПІ, і посібники, що мають гриф ФІПІ (сайт www.fipi.ru .), Тренінги з використанням Інтернет - технологій, сайти предметної спрямованості (наприклад, http://bioege.edu.ru/, «Єдину колекцію цифрових освітніх ресурсів»).

Для учнів 8 - 11 класів пропоную On-line тести для підготовки до підсумкової атестації. Велика кількість екзаменаційних матеріалів розміщено в Інтернет-ресурсах інформаційної підтримки ЄДІ: Федеральний центр тестування (ФЦТ) http://www.rustest.ru/ , Http: //www.ege.edu.ru/, Федеральний інститут педагогічних вимірювань (ФІПІ) http://www.fipi.ru/, і інші.

Прогноз щодо перспектив природно-наукової освіти учня дають наступні характеристики: пізнавальна активність на уроках; використання додаткових відомостей при підготовці до уроку; вміння продуктивно і осмислено працювати з навчальним матеріалом; самостійність і творчість у вирішенні завдань біологічного змісту; прагнення до виконання завдань різного рівня складності; розуміння значущості природничо-наукових знань і їх практичної спрямованості; ініціативність в роботі природничо-наукового спрямування; участь в навчально-дослідницької діяльності; інтерес до професій типу «Людина - Природа» (ветеринар, лікар, мікробіолог, генетик, агротехнік і ін). Учням, які проявили себе в даному напрямку і всім бажаючим, пропоную відвідувати факультативи, брати участь в олімпіадах: «Всеросійська олімпіада школярів», «Олімпіада з основ наук в УРФО», «Біологічний чемпіонат» і ін., Участь в довгострокових навчально-дослідних роботах і міні-проектах, що підкріплює інтерес і розширює знання.

Вже на першому тижні вересня у нас в ліцеї для учнів 9-х класів проходить презентація курсів за вибором з предметів навчального плану з метою розширення і поглиблення знань, отриманих на уроках. Я представляю свій курс «За сторінками підручника біології». Як правило, даний курс вибирають ті учні, які в подальшому збираються вступати на біо-хімічний профіль, або учні, які мають підвищений інтерес до предмету. Курс розрахований на 34 години (1 година на тиждень) і дозволяє повторити раніше вивчений матеріал, осмислити і зрозуміти біологічні процеси.

Для учнів 10- 11-х класів проводжу елективний курс «Вибрані питання біології». Курс розрахований на 68 годин (2 години на тиждень) і включає основні відомості з ботаніки, зоології, анатомії, фізіології і загальної біології і призначений для повторення і систематизації знань. Формується цілісне уявлення про живий організм, поглиблюються біологічні знання і вміння, удосконалюються навички роботи із завданнями ЄДІ і навички самоаналізу і самоконтролю. При плануванні повторення враховую рівень базової індивідуальної підготовки учнів: претенденти на отримання високих балів, учні з відповідальним ставленням до предмету і показують хорошу (задовільний) освоєння основних освітніх програм і учні з «групи ризику», що передбачає складання індивідуальних освітніх маршрутів. На заняттях пропоную різнорівневі завдання в форматі ЄДІ, проводжу вхідний, поточний, тематичний і підсумковий контроль, який оцінюю по 5-ти бальною шкалою з урахуванням якості, рівня складності та обсягу виконаних робіт.

Всі учні ведуть свої папки-портфоліо, де збирають різну теоретичну і графічну інформацію по предмету. У разі хвороби, учень самостійно вивчає пройдений матеріал (в тому числі по лекціях однокласників), виконує домашні завдання.

Для учнів, які обрали іспит з біології, додатково 1 раз в тиждень проводжу загальні та індивідуальні консультації, на яких розбираємо найбільш складні питання біології, основні типи вирішення завдань і ін. Теми, що викликають труднощі, або мають фундаментальне значення, учні біо-хімічного профілю здають все і обов'язково на уроках або на консультаціях. Ретельно вивчаємо демонстраційні версії ЄДІ і ОГЕ, обов'язково пишемо пробні іспити. Після чого, разом з учнями проводимо аналіз допущених помилок. Плануємо корекційну роботу. Знайомлю батьків з результатами пробних іспитів (з веденням протоколу). Проводжу моніторинг індивідуальних досягнень за результатами кількох пробних іспитів (не менше 5-ти).

На консультаціях і зборах інформую учнів і їх батьків про процедуру проведення іспиту з біології, з нормативно-правовою документацією, основними змістовними блоками, перевіряються на ДПА.

Для самопідготовки учнів рекомендую он-лайн тестування в системі інтернет-ресурсів http://www.moeobrazovanie.ru , http://ege.yandex.ru , http://www.master-multimedia.ru , http://egetestonline.ru , http://www.examen.ru , http://onlinetestpad.com та інших.

Інформаційна підтримка дуже важлива. На шкільних стендах розміщується інформація про ДПА, поради психологів для учнів і їх батьків, а в кабінеті біології та курирує заступника директора учні можуть ознайомитися з демо-версіями КІМов, кодифікаторами елементів змісту, специфікацією екзаменаційної роботи, зразками рішення завдань, списком інтернет ресурсів і посібників з грифом ФІПІ.

Дотримуюся рекомендації з підготовки випускників:

1. До іспиту з біології необхідно готуватися за підручниками, включеним в Федеральний перелік підручників, рекомендованих (допущених) Міністерством освіти і науки Російської Федерації до використання в освітньому процесі в загальноосвітніх установах. Перелік підручників розміщений на сайті Міністерства освіти і науки Російської Федерації ( www.edu.ru )

2. Особлива увага при підготовці учнів приділяти цілеспрямованого формування і розвитку наступних умінь:

• вміння аналізувати поставлене запитання, конкретизувати його зміст і здатність учнів виділяти основні поняття, необхідні для відповіді на питання;

• використовувати теоретичні знання у практичній діяльності, систематизувати і інтерпретувати знання, оцінювати і прогнозувати біологічні процеси, вирішувати творчі завдання;

• оцінювати і прогнозувати стан навколишнього середовища, наслідки діяльності людини в біосфері, їх вплив на здоров'я людини;

• аналізувати біологічні процеси, явища, різні гіпотези походження життя і людини, глобальні екологічні проблеми та шляхи їх вирішення;

• вирішувати біологічні задачі з урахуванням встановлених вимог до оформлення.

Таким чином, підготовка до ДПА повинна включати в себе ряд основних аспектів:

1. Самоосвіта вчителя;

2. Предметна підготовка учнів (сукупність знань, умінь, навичок);

3. Інформаційна підготовка учнів і їх батьків;

4. Психологічна підготовка учнів і їх батьків.