1. Утворений і особливо небезпечний
2. Торжество прагматичних інтересів
3. Таємна політика: відсутність відкритості
4. криза компетентності
5. безсистемне освіту

Ремонт російської науки здійснюється настільки безсистемно, що від освітніх традицій часто не залишається і каменю на камені. Джерело: Nickolas Titkov / Flickr, CC-by-2.0. Деякі права защіщени.Родітелі немовлят, мирно сопе в красивих візках, навіть не здогадуються про те, що прямо сьогодні в країні розгортаються події, які на багато років вперед визначать долю російського вищої освіти. Тобто - долю професійної освіти для їхніх дітей.

А між тим сучасним мамам і татам необхідно розуміння формуються трендів, тому що з частиною проблем вони зіткнуться в дитячій поліклініці, з іншою частиною - в дитячому садку, а потім - в школі і вузі. Що об'єднує ці різні організації? А то, що в кожному разі їх діти зустрінуть - або не зустрінеш - професіоналів.

Звідки беруться професіонали? І, найголовніше, - куди вони зникають в нашій країні, що має таку приголомшливо багату освітню історію і такі незліченні людські ресурси? Спробуємо розібратися.

Утворений і особливо небезпечний

Кілька років тому мене вразила історія, яка в той час здавалася неймовірною: успішного директора районного Центру соціальної допомоги звільнили в один день. Директор мала профільне і юридичну освіту, не брала хабарі, не мала скарг від відвідувачів і співробітників - словом, повністю відповідала найвищим професійним вимогам. Просто в Центр, який вона підняла з руїн і яким звітували чиновники перед вищестоящими начальниками, знадобився інший директор - більш розуміючий з районним керівництвом, менш жорсткий в дотриманні професійних і етичних норм, та й, що там говорити, менш освічений. Освічена людина, як з'ясувалося, сьогодні стає небезпечний для держави.

Події цього звільнення розгорталися стрімко: спочатку недвозначні натяки з приводу звільнення "за власним бажанням" (а хто захоче ось так взяти і залишити вирощене з любов'ю дітище?), На наступний день - прокурорська перевірка, яка безуспішно шукала компромат на передове установа, в якому панував нехарактерний для бюджетних організацій порядок, а потім, в останній день перевірки, коли директора відвезли на "швидкій" з інсультом - погрози по телефону з вимогою звільнитися.

Освічена людина, як з'ясувалося, сьогодні стає небезпечний для держави.

Лежачи на лікарняному ліжку, перебуваючи в ситуації непередбачуваного розвитку хвороби, директор здалася і написала заяву на звільнення. Потім - кілька місяців реабілітації, а потім - неможливість влаштуватися на роботу за фахом. Через якийсь час вона знайшла роботу, куди її, на свій страх і ризик, взяв колега з умовою - "бути тихіше води, нижче трави", щоб як-небудь доопрацювати до пенсії. Так компетентний і порядна людина, професіонал, виявився на узбіччі своєї професійної сфери. Те підприємство, яким вона колись керувала, нині потихеньку розвалюється.

Повторю: в той час ця історія здавалася неймовірною. Однак коли такі ситуації стали виникати в різних місцях і різних сферах все частіше і частіше, стало зрозуміло, що в країні з'явився новий тренд - "рейдерське захоплення в гуманітарній сфері". Під рейдерством зазвичай розуміється відбирання у власника його підприємства (зазвичай успішного). В гуманітарній сфері мета рейдерства полягає в захопленні постів, що дають можливість фінансового збагачення і підвищення професійного статусу. Наукові або соціальні інтереси у рейдерів, як правило відсутні.

Торжество прагматичних інтересів

Поділивши промислові підприємства і політичні пости, заповзятлива частина суспільства кинулася ділити і ресурси сфери освіти. Тим більше що від радянських часів, з їх гаслом "Усе найкраще - дітям!", В країні залишилося чим поживитися: вузи і школи розміщувалися, як правило, в просторих будівлях, і при хорошій моторності, цей ресурс міг забезпечити "новим менеджерам" вельми безбідне існування. До того ж, вузи отримують і бюджетні кошти, які гарантують високу фінансову стабільність . До слова сказати, річний бюджет середнього вузу з лишком перекриє бюджет невеликого міста.

Міф про те, що в освіті сьогодні немає грошей, поступово розвіюється - досить подивитися на суми, що виділяються урядом на реалізацію "гуманітарних" держконтрактів на сайті держзакупівель і рейтинг доходів ректорів . Згідно з інформацією, розміщеною на сайтах вузів, середньомісячний дохід співробітників ректорату складає 300 - 500 тисяч рублів. Тому в країні і знайшлися люди, які швидко зметикували, що духовність можна запросто конвертувати в будь-яку валюту.

У зоні інтересів "нових підприємців" виявилися і наукові публікації (цей вид бізнесу не вимагає серйозних вкладень, так як багато "наукові" збірники навіть не мають друкованої версії), заочні "наукові" конференції, "конкурси" з пристойним організаційним внеском і т. д. Також в країні давно точиться жорстка боротьба за видання шкільних підручників, і це зрозуміло: наприклад, чистий прибуток видавництва "Просвещение", що випускає 33% російських підручників, за минулий рік склала 4,4 млрд рублів, що можна порівняти з доходами світових торгових марок.

Підручники - вигідний бізнес. Фото: Валерій Анька / РІА Новини. Всі права защіщени.Казалось б - люди так званих "человекоцентрірованной" сфер повинні мати більш високі моральні орієнтири, адже сама їхня професія передбачає і трансляцію "культурних кодів", і "турботу про незахищені", і "розвиток людського капіталу". Цих людей колись вчили саме цього. Але куди випаровується їх професійна етика, коли мова заходить про вагомих матеріальних благах? І як тут не згадати і про Маркса (коли "буття визначає свідомість"), і про піраміду потреб Маслоу. Інстинкти, мабуть, перемагають в гуманітарній сфері. Важливо лише знайти правильний шлях до "золотій жилі", а вже для досягнення мети всі засоби хороші.

Таємна політика: відсутність відкритості

Незважаючи на те, що ст.3 ФЗ "Про освіту в РФ" проголошує інформаційну відкритість і демократичний характер освіти, цими принципами не завжди керуються не тільки вузи, але й саме Міністерство освіти і науки. Подвійні стандарти щодо освітніх установ дозволяють чиновникам не тільки вибірково застосовувати закон, але і трактувати його на свій розсуд. Боротьба з неугодними навчальними закладами, при цьому, нерідко починається з кадрових рішень, безапеляційно приймаються "зверху".

Спочатку процедури усунення керівників освітніх установ були одиничними, і педагогічна громадськість чесно намагалася шукати причини таких подій. Так, в 2010 Санкт - Петербурзька освітня система втратила одного зі своїх найталановитіших керівників - директора Міського Палацу Творчості Юних (Анічкова палацу). Незважаючи на протести трудового колективу і величезні професійні заслуги цієї людини, його звільнили. Виразну причину ніхто з звільняти роз'яснити не міг. Ходили чутки, що метою зміщення було отримання у власність для подальшого перепродажу особняка в історичному центрі міста.

Боротьба з неугодними навчальними закладами починається з кадрових рішень, безапеляційно приймаються "зверху".

Новий директор, поставлений за вказівкою "зверху", пропрацював відносно недовго, і розвалити ДТЮ не встиг. Будівля збереглася, а співробітникам пощастило, що в кінцевому підсумку установа очолила людина з їх же колективу. Однак як показує практика цей випадок - велика рідкість. Як правило, таємна кадрова політика здатна розвалити освітня установа в дуже короткий термін.

Наприклад, навесні 2017 року педагогічна громадськість була шокована вимушеним звільненням з МПДУ легендарного професора директора першої приватної школи в Росії, засновника нового напряму в російській освіті - тьюторства. Це людина, яка не тільки висунув ідею, а й зумів її інституціалізувати, який створив Міжрегіональну тьюторські асоціацію, який підготував в магістратурі і випустив кілька десятків компетентних фахівців. Але з приходом нового ректора ні така людина, ні його ідеї виявилися вузу не потрібні - і це в ситуації, коли система освіти вкрай виснажена в плані нових напрямків розвитку.

Тьюторство - безумовно, новий напрямок, яким МПДУ міг "годуватися" не один десяток років, ставши, в перспективі, федеральним ресурсно - освітнім центром. Але - не сталося. Мабуть, у нового ректора є якась своя нова ідея, про яку, правда, поки не відомо. Як невідомо вченим багатьох "відреформувати" освітніх установ, куди йде їх вуз. Міністерство освіти не вважає за потрібне порадитися з науковим співтовариством про ті рішення, які визначають вектор розвитку науки на багато років.

Міністерство освіти не вважає за потрібне порадитися з науковим співтовариством про ті рішення, які визначають вектор розвитку науки на багато років.

По всій видимості, політика "таємних рішень" стає все більш популярною. Крім того, вона зачіпає не тільки вищий рівень університетської освіти, але охоплює і рівень деканатів і кафедр: за спиною завідувачів і деканів розробляються "законні схеми" їх зміщення зі своїх посад. Свідченням тому можуть служити численні історії, опубліковані в соціальних мережах (орфографія і пунктуація авторів збережені - прим. ODR).

"Будучи завідувачем кафедри підмосковного вузу, отримала вказівку не подавати документи на переобрання через наявної кандидатури з числа деканів! Декан запросив з регіону, де він раніше працював, фахівців! Таким чином, створюючи систему видавлювання, лобіюючи власні інтереси, декан домігся звільнення ставок! Ось так ручне управління стає цікавіше, ніж розвиток систем! (Ганна)"

"Найстрашніше, що в інших вузах аналогічні тенденції: хто вміє працювати, одержимий в своїй професії і ставить сам для себе високу планку і задає високий рівень - така категорія викладачів починає дратувати і від них намагаються швидко позбутися: форми можуть бути різні: на жаль, зміст таких "позбавлення" однакове "(Тетяна)

Мітинг в Петербурзі в підтримку Європейського університету. Фото: Анна Клепікова, деякі права защіщени.В ситуаціях, коли не вдається розвалити ВНЗ, прибравши його керівників, міністерство освіти йде по шляху ліквідації всього університету відразу. Ось уже другий рік в Санкт - Петербурзі йде боротьба за збереження Європейського університету. Сучасне, улюблене студентами, з сильним педагогічним складом і більш ніж двадцятирічної історією навчальний заклад виявився "заважає" культурної столиці. За словами ректора, причиною прагнення зруйнувати вуз, є його занадто явна незалежність, яка "сприймається як загроза існуючому в Росії порядку". Дозвольте! Але не ці цілі задає наш освітній стандарт? Чи не про "виробництві" такий особистості мріє кожний освітній заклад?

У подібній ситуації опинився і Cтарая в Росії Східно - Європейський інститут психоаналізу . Незважаючи на міжнародний авторитет, досвід роботи (за 26 років було підготовлено 4 тисячі висококваліфікованих фахівців), вуз позбавили акредитації в обхід закону з досить дивної причини (неправильне найменування практик). Чи варто говорити, що таке порушення вважалося б простий неуважністю, якби мова йшла про більш лояльному до Міністерства освіти вузу?

криза компетентності

Рейдерські історії розвиваються за двома основними сценаріями: одні вчені після проходження через принизливу процедуру йдуть, інші залишаються і працюють на новопризначених посадах, очікуючи кращих часів. Засуджувати ні тих, ні інших не варто - в житті бувають різні обставини. Але нікому з організаторів і виконавців таких схем не приходить в голову подумати про реальних і потенційних ризиків, які з'являються у рідній організації.

Коли з вузу йде професіонал - це завжди проблема управління вузом, проблема компетентності його керівників. Це означає, що адміністрація вузу поставила свої особисті інтереси і амбіції вище інтересів історично сформованого професійного співтовариства. Адже з відходом професіоналів йдуть і потенційні абітурієнти, і можливі соціальні партнери, і, в кінцевому підсумку, страждає репутація.

Коли з вузу йде професіонал - це завжди проблема управління вузом, проблема компетентності його керівників.

Міністерство освіти натхненне нібито "розвитком науки", в той час як в вузах руйнуються наукові школи, розсипаються колись продуктивні колективи, згасає інтерес, та й сама можливість наукової діяльності. Здавалося б, блага ідея - "омолодити" управлінський корпус новими кадрами. Але керувати вузами найчастіше приходять не той, хто в ньому виріс і сформувався, і хто здатний не те що зберігати, а хоча б знати про його традиціях (гласних і негласних), а - "ефективні менеджери", які розглядають академічне середовище як капустяне поле.

В цьому році в Іркутську випустилися студенти, які за час навчання змінили три вузи . Яким був цей процес "перетворень" для більш ніж півтори тисячі осіб (учнів і викладачів), залишається тільки здогадуватися.

У Кемерові процес зміни ректорів в двох вузах (Кемеровського державного університету і Кемеровського технологічного інституту харчової промисловості) виявився для всіх несподіваним. Ось просто взяв один ректор і перейшов на місце іншого, коли останній подався в депутати. Від перестановки доданків адже сума не змінюється. Мабуть, специфіка ректорської роботи скрізь однакова - був би вуз, а ректор завжди знайдеться.

Рішеннями "зверху" вчених знімають зі своїх місць і позбавляють їх можливості працювати. Фото: Nickolas Titkov / Flickr. CC BY-SA 2.0. Деякі права захищені. Аналогічним чином поплатився за спробу збереження автономії РГПУ ім. А. І. Герцена, в Статуті якого містилося право колективу обирати ректора, а не призначати його з боку. Протягом двох років Міністерство освіти не може стабілізувати ситуацію: вибори ректора там затягуються з березня 2016 року, кандидатури то не затверджуються в Міністерстві, то вибувають з конкурсу, то залучаються до суду. Відбувається масове "пересування" співробітників: частина йде в інші вузи, хто - то прийшов працювати в складі нової "команди". Колишнє керівництво університету розчинено на кафедрах, нове керівництво поки розбирається зі старими проблемами. Викладачі живуть в режимі очікування, а боротьба за владу триває. Також нестабільно працюють вузи в Москві, Волгограді і на Уралі.

В результаті чергових перетворень на базі Інституту гуманітарних наук і мистецтв (Ігні) та Інституту соціальних і політичних наук (ІСПН) Уральського федерального університету (УрФУ) буде утворено Уральський гуманітарний інститут. Як пише "Комерсант - Урал" , "Викладачі очікують, що в рамках об'єднання відбудеться хвиля скорочення ставок, так як університет зосереджений на розвитку технічної освіти." Звичайно, злиття "мистецтва" і "політики", напевно, можна назвати "міждисциплінарним підходом" до підготовки студентів, тільки закрадається думка про те, що за подібними реформами стоять якісь інші цілі, що не освітні.

Для того щоб вивести освіту з глибокої прірви, потрібні професіонали - тобто, люди, здатні опиратися на історичний досвід, а, значить, можуть побачити ситуацію цілісно, ​​в ретроспективі та перспективі. Професіонал - це той, хто приймає рішення з опорою на наукові знання. Це той, хто має досвід у своїй предметній області; хто, при формуванні команди, здатний відрізнити компетентного фахівця від некомпетентного; і, нарешті, той, хто в ситуації вибору віддасть перевагу не особистим інтересам, а об'єктивної користь для справи. Але якщо ми подивимося на кадровий склад і структуру Міністерства освіти - особливо "команди" колишнього міністра освіти Дмитра Ліванова - то без праці побачимо, що ключові пости в ньому займали люди, вельми далекі від тієї сфери, якою їх запросили керувати.

Колишній міністр освіти Дмитро Ліванов. Фото (c): Олексій Дружинін. РІА Новини. Всі права захищені.

безсистемне освіту

Багатовіковий культурно - історичний (і педагогічний) досвід показав, що захопити чужу територію можна, але відтворити на ній унікальну духовну атмосферу можна. Кожна людина, що створює свій гуманітарний проект - будь то урок, лекція або проповідь, робить його "з себе". В гуманітарній сфері саме "робота собою" є основним професійним інструментом. Всі великі ідеї народжувалися "з особистості". Так працювали Фрейд, Виготський, Монтессорі. Яснополянська школа була успішною тільки з Львом Миколайовичем Толстим, а Смольний інститут шляхетних дівчат отримав своє, як прийнято говорити зараз, "інноваційний розвиток" завдяки Ушинскому.

Щоб створити наукову школу, потрібні десятиліття. Навіть якщо поставити нового ректора і видати йому потужне фінансування, він не зможе "наказати розвиватися" ні кафедрі, ні факультету, ні студентам. Тканина науки формується довго, стібок до стібка, петелька до петельки, на кожному етапі звіряючи формується малюнок зі сформованими століттями академічними стандартами. Але коли деканами призначають не "компетентних", а "своїх", що не "кращих", а "молодих" (в одному регіональному вищому навчальному закладі 32 - річний декан за дві секунди звільнив заслуженого професора), ніякого цілісного полотна не виходить. І тоді наукове середовище стає схожа на клаптикову ковдру, в якому недосвідчена швачка ставить і ставить божевільні заплатки.

уряд всерйоз стурбоване підвищенням конкурентоспроможності російської освіти . Але цю заклопотаність складно назвати продуманою і планомірної: нескінченні транші за незрозумілими критеріями виділяються з бюджету для потрапляння наших університетів в зарубіжні рейтинги; постійна модернізація нормативно - правової бази, в результаті якої може наступити параліч системи від нестикування документів між собою; численні конференції і наради, які не обговорюють реальних проблем, а часто лише відпрацьовують отримані гранти.

Захопити чужу територію можна, але відтворити на ній унікальну духовну атмосферу можна.

Оновлювати необхідно і кадри, і концепції розвитку, і інтер'єри. Але чому потрібно робити цей процес революційним і непрозорим? Чому, обстоюючи "різноманітність", "індивідуальний підхід" і "демократію" в освіті, уряд бере протилежний курс на "уніфікацію", "стандартизацію" та "регламентацію зверху"? Навіщо потрібно було таке широкомасштабне злиття вузів, що спричинило не тільки людські, але і наукові жертви?

Освіта - це духовна вісь суспільства. На ній будується і економіка, і наука, і культура, тому що саме освічені люди задають вектор розвитку країни. У ситуації, коли цю вісь ламають, коли знищуються культурні зразки в особі їхніх представників, Росія втрачає більше ніж конкретну сферу. Вона втрачає свої цінності, на яких формується її національна унікальність.

Система освіти - це та сфера, яка зачіпає буквально кожної людини. Саме тому сьогодні їй потрібно масштабний професійно - громадський аудит - а не локальні акти, що провокують її стагнацію і перетворюють простір науки і знання в клаптева ковдра.