Приурочений до цього семінар став майданчиком обміну цікавим досвідом

21 грудня підведені підсумки діяльності регіональної інноваційної майданчика ВятГУ, заснованої на базі середньої школи з поглибленим вивченням окремих предметів №1 м Котельнича Кіровської області і присвяченій формуванню навичок мовленнєвої діяльності школярів. У регіональному науково-методичному семінарі взяли участь фахівці відділу Західного освітнього округу, муніципальних управлінь освіти, керівники, заступники директорів, педагоги державних і муніципальних шкіл міста Котельнича, Котельнической, Орічевского, Орловського районів.

Науковий керівник майданчика доцент кафедри педагогіки ВятГУ Ольга Селіванова розкрила пізнавальні особливості школярів, що належать до покоління Z. «кліповим» мислення, роз'єднаність і розірваність логічних і причинно-наслідкових зв'язків ускладнюють формування інтелектуальних умінь в учнів. Більш ефективним для школярів є освоєння навчального матеріалу, представленого у формі візуальних образів. Віртуальна реальність надає також істотний вплив на розвиток емоційно-ціннісної сфери учнів: знижується рівень емпатії, утруднене формування комунікативних навичок.

Про методичні рішеннях, апробованих в процесі інноваційної діяльності, розповіла заступник. директора школи з навчально-виховної роботи Віра Спіцина. Вона зазначила, що в процесі інноваційної діяльності було проведено кілька регіональних науково-методичних семінарів, в яких взяли участь понад 250 учасників.

Реалізація науково-методичного підходу до формування навичок мовленнєвої діяльності була представлена на відкритих уроках і заняттях позаурочної діяльності.

На уроці географічного краєзнавства по темі «Річка Вятка як продукт рельєфу і клімату» в 8 «а» класі (вчитель Ольга Якубенко) використовувався прийом евристичного спостереження як цілеспрямованого особистісного сприйняття учнем різних об'єктів. В даному випадку таким об'єктом була річка Вятка, зокрема відеофільм про неї.

Урок англійської мови в 6 «б» класі (вчитель Ольга Сичова) був спрямований на формування в учнів уміння висловлювати свою моральну позицію з питання захисту навколишнього середовища на англійській мові. У цьому випадку іноземна мова виступає не як мета, а як інструмент комунікації.

Урок фізики по темі «Сила тертя» в 7 «а» класі (вчитель Наталія Смирнова) націлений на розвиток розумових операцій аналізу, порівняння та класифікації. Група учнів «Теоретики» обговорювала питання: Що таке сила тертя? За яких умов виникає сила тертя? Які причини виникнення сили тертя? Які бувають види сил тертя? Чи можна сказати, що сила тертя спокою - рушійна сила? Група «Експериментатори» при поводженні дослідів з'ясовувала, від чого залежить сила тертя, а також порівнювала силу тертя ковзання з силою тертя кочення. Група «Спостерігачі» вивчала силу тертя в побуті, техніці і природі. Група «Мислителі» міркувала про те, наскільки сила тертя друг чи ворог, визначаючи її шкідливий і корисний вплив. Група «Фантазери» міркувала, як зміниться життя жителів планети Земля, якщо зникне сила тертя.

Заняття позаурочної діяльності по темі «Таємниці перетворення речовин» в 7 «б» класі (вчитель Ольга Бєлих) було направлено на розвиток пізнавального інтересу учнів до майбутнього вивчення хімії за допомогою формування у них дослідницьких умінь: формулювати навчальну проблему, висувати гіпотези і експериментально перевіряти їх, підтверджувати або спростовувати їх.

Заняття позаурочної діяльності по темі «Сімейне свято - Новий рік» у 2 «б» класі (вчитель Ольга Береснєва) було направлено на формування умінь молодших школярів сприяти вирішенню конфліктних ситуацій в сім'ї.

Рефлексія результатів роботи показала зацікавленість всіх його учасників як теоретичними розробками, так і методичними рішеннями педагогів. Було відзначено, що вивчення пізнавальних особливостей школярів цифрової епохи необхідно продовжувати, оскільки ця інформація є основою для пошуку ефективних методичних підходів до навчання і виховання школярів.