1. Діти кажуть: «Навіщо вчити, я блогером буду», а батьки постійно скаржаться
2. А зараз: «А я не буду це робити. А навіщо мені це треба? »Я кажу:« У тебе двійка, тобі треба її відпрацювати...
3. На всіх конференціях, на яких я була за останні два роки, всі вчителі кажуть про те, що, коли прийде...
4. Приблизно тридцять відсотків звітів я заповнюю від балди
5. Батьки стають активнішими, це однозначно. Але поки, на прикладі моєї школи, я б сказала, що вони стають...
6. Добре, якщо є один підручник на парту
7. Я батькам сказала не торкатися домашнього завдання
8. Зараз взагалі батьки скаржаться через всього. Вони пишуть відразу в комітет освіти, наприклад, якщо...
9. У мене велике бажання просто поміняти професію

ЄДІ, звітність і заповнення паперів, недавно впроваджена інклюзивна система, нескінченні батьківські чати, тиск адміністрації і брак підручників - п'ять вчителів з різних куточків країни погодилися анонімно розповісти, що сьогодні являє з себе система російського освіти очима педагогів.

Діти кажуть: «Навіщо вчити, я блогером буду», а батьки постійно скаржаться

Учитель математики, класний керівник, стаж роботи 20 років, Санкт-Петербург:

- Вся адміністрація моторошно боїться прокуратури, тому що батьки, не розібравшись в темі, а тільки вислухавши те, що говорить їх чадо, відразу ж пишуть заяву. Природно, щоб зам'яти проблему, вони починають впливати на вчителів: «Не кричіть на дитину, не змушуйте його працювати, просто малюйте трійки». І тут виходить, що у таких двієчників батьки починають качати права, виховувати мене, що я неправильно дитини вчу. А у дітей, які успішні, навчаються стабільно на хороші оцінки, навпаки, батьки підійдуть і запитають: «Що зробити, щоб він перездав?»

За рахунок того, що в школі зараз обов'язкове інклюзивна освіта, в класі сидять дітки, яким потрібно насправді вчитися один на один або з тьюторамі. Якщо в класі 20 чоловік, то вони ще більш-менш встигають щось робити, а якщо в класі за 28 людина, як зараз в більшості шкіл? Інклюзивна освіта взагалі не працює, тому що діти просто тупеют. Мені здається, що моторошно ламається їх психологічний стан. Уявляєте, весь час двійки. А двійки чому? Тому що він не такий, як усі, він не встигає.

Наскільки я знаю, дуже багато шкіл, особливо корекційних, закривають взагалі. Всі ці діти потрапляють в звичайні освітні школи і стають взагалі не був успішним, тому що вони просто не можуть вчитися в цій школі.

У мене був такий досвід: коли я побачила, що у мене в класі кілька людей зовсім нульових, я стала їх змушувати приходити окремо після уроків. І через 2 місяці мені самі діти сказали, що їм комфортніше, коли вони сидять окремо, тому що вони починають розуміти, що взагалі відбувається. Вони не можуть вчитися в звичайному класі, інші їх просто забивають.

Діти не встигають від кількості всіляких ДКР, РДР, ВВР, тому що виходить, що дитина тільки написав ВПР - це всеукраїнська перевірочна контрольна, через тиждень у нього вже діагностична контрольна робота. Ще трохи пройшов - вже РДР, вже регіональна діагностична.

Втомлюєшся від психологічного тиску. Я звикла до того, що якщо дитина не встигає, я даю завдання - це завдання має бути зроблено, виконано, відпрацьовано. Мене виховували так, що: «Ось тобі завдання, ти його зобов'язаний зробити». І питання: «А навіщо? Чому? »Не ставиш.

А зараз: «А я не буду це робити. А навіщо мені це треба? »Я кажу:« У тебе двійка, тобі треба її відпрацювати ». «Це вам треба, а мені це не треба». І виходить, що весь час дитині щось доводиш.

Вчителі кажуть: «А чому ми повинні просити?» Це їх обов'язок, а обов'язки ніхто виконувати не хоче. Якщо ти скажеш батькам: «Ні, я ставити оцінку не буду, нехай він мені принесе все», то батьки все одно підуть до адміністрації, будуть на тебе скаржитися, і адміністрація на тебе натисне.

Програму стиснули за кількістю годин. Я ж пам'ятаю, яке календарно-тематичне планування було в 6-х класах і яке зараз. Програму стиснули, кількість годин зробили менше. У 6-го класу зник 6-й урок. Прибрали частина математики, додали частину російського. Російського у них 8 годин, математики - 5. Мій годинник пішли в російську мову. І сама викладач російської мови говорить про те, що вони проходять багато того, чого вона навіть сама не вчила.

У мене росте занепокоєння, що я не додаю, а дитина галопом по Європах, природно, інформація не встигає сприйматися. 5-й клас ще більш-менш, а десь з середини 6-го класу видно, що діти починають провисати. Якщо, скажімо, раніше було 2-3 двієчника, то в 6-му класі їх уже чітко чверть класу.

Кадр з фільму «Училка»

У них немає бажання, немає мотивації до навчання. "А навіщо? Я блогером буду. А блогерам не потрібно нічого знати ». І з кожного класу по 2-3 людини - це просто майбутні блогери. «Я буду розповідати, як в ці ігри грати, і заробляти гроші».

У математиці 19 завдань в ЄДІ, це якщо взяти профіль, і 20, якщо взяти базову частину. Якщо говорити про профіль, який вимагає більшість інститутів, то 4 завдання в самому іспиті розраховані на олімпіадний рівень. І коли починаєш розмовляти з учителями, вони кажуть: «А ми самі не можемо вирішити ці 4 завдання. Тому ми не пояснюємо їх дітям ». І відразу ж виникає питання: а навіщо в іспит ставити ті завдання, які в школі з 11 педагогів тільки 2 самі вирішують?

Взяти російську мову. На ДПР в 11-му класі сиділи три різних викладача російської мови, і у них у всіх були різні відповіді на питання. Три різні людини дали три різних відповіді. А вчителі досить висококваліфіковані, які знають предмет. Ось і питається, а навіщо такий іспит?

Чи не простіше, щоб дитина здав один твір, показав, що він вміє мислити чи ні, як ми з вами здавали. У мене був твір. Я надходила, здавала диктант. Тобто просто перевірялося, наскільки грамотно я вмію писати, наскільки я вмію слухати, наскільки я вмію пропозиції по частинах розставляти, слова виділяти, робити морфологічний розбір, і все. А зараз, коли починаю читати питання, то думаю, а взагалі на кого цей іспит розрахований? Навіщо все це треба?

Керують школами менеджери, а не вчителі. Вони придумують, як перевірити якість освіти і як зробити так, щоб поменше платити. Чому корекційні школи закривають? Тому що у держави немає грошей.

На всіх конференціях, на яких я була за останні два роки, всі вчителі кажуть про те, що, коли прийде час, скасують ОГЕ і ЄДІ. Але всі розуміють, що цього не станеться скоро, тому що в це закладено велике відмивання бюджетних грошей.

Знаєте, є люди хворі. Є хворі фізично, а я вважаю себе хворим трудоголіком. Я зі школи йшла 4 рази. Йшла в бізнес, на іншу роботу, в декрети. Я не можу без цього, що я пояснюю тему і бачу в очах розуміння і захват. Найжахливіше - в кінці чверті, коли потрібно виставляти оцінки. Ось тоді хоч би школа згоріла. І з кожним роком я це все більше і більше ненавиджу. Якби можна було просто залік / НЕ залік, зрозумів / не зрозумів. Без оціночної системи, тоді це для мене було б супер.

Приблизно тридцять відсотків звітів я заповнюю від балди

Заступник директора, стаж роботи 12 років, Алтайський край:

- За останні два-три роки зміни відбуваються добре, швидко, регулярно і бадьорими темпами, правда, тільки на папері. За ними не встигає матеріально-технічна база. У звітах ми, звичайно, пишемо, що ми - молодці, герої, і так далі з урахуванням того, як питає держава.

Воно питає: «Чи є у вас інтерактивні дошки?», Ми пишемо: «Так, є». При цьому воно не питає, працюють вони чи ні, чи є там програмне забезпечення чи ні.

Приблизно тридцять відсотків звітів я заповнюю від балди, щоб вийшла гарна картинка. І навіть не буду опитувати вчителів, не буду приводити реальні цифри. Тому що потім на рівні мого муніципалітету за ці реальні цифри прийдуть і мене взгреют: «Чому у вас не так?» І пояснювати, що у мене немає ресурсів, марно. Все зведеться до адміністративних заходів.

По суті, з нас вимагають неможливого. Наприклад, щоб ми забезпечили учнів психолого-педагогічним супроводом в школі і інклюзивна освіта. У мене в районі один педагог-психолог на п'ять шкіл наповнюваністю від двохсот до п'ятисот чоловік. Причому це різні села. Вона приїжджає до нас раз на чверть, дивиться на цих дітей, щось порекомендує, ми щось спробуємо зробити, потім напишемо купу гарних паперів, і все.

Знову ж потрібно, наприклад, щоб для цих діток кожен учитель отримав освіту педагога-дефектолога. У мене вчителі відмовляються йти вчитися на дефектолога. По-перше, вони по трудовому кодексу мають право не погоджуватися. По-друге, мотивують це тим, що у них і так дуже велике навантаження.

А ось відносини з батьками змінюються, і змінюється їх активність. Вони ж читають інтернет, дивляться телевізор. Буває, і в грубуватою, і в агресивній формі пред'являються претензії. Коли починаєш говорити з ними, ситуація пояснюється, але формально. Батьки все одно йдуть незадоволені: «У них там все на папірці, і з ними розмовляти марно».

Батьки стають активнішими, це однозначно. Але поки, на прикладі моєї школи, я б сказала, що вони стають більш активними у негативну сторону, в сторону гойдання прав.

З останніх випадків: ми батьків просимо купувати друковані зошити, вони на це скаржаться. Природно, для батьківського бюджету це велика сума. І дійсно в законі про освіту прописано, що якщо школа використовує ці зошити, то ми повинні це забезпечити. Але проблема в тому, що мені держава дає 250 рублів в рік на одну дитину на забезпечення всіма зошитами та підручниками. Ми пояснюємо це батькам, показуємо бухгалтерські документи на батьківських зборах, але батьки все одно вважають, що ми ці гроші вкрали.

Ви знаєте, ми зараз сильно боїмося. Ми ж така організація, яку легше всіх перевірити всім, починаючи від пожежників і закінчуючи прокуратурою і Росспоживнаглядом. Тому ми боїмося всіх, намагаємося зайвих кроків не робити і з усіма ласкаво розмовляти. У нас немає інших варіантів.

Добре, якщо є один підручник на парту

Учитель історії та суспільствознавства, стаж 2 місяці, Кіровська область:

- Відразу скажу, що досвіду як такого у мене немає, я тільки дві чверті відпрацювала, але вже занурилася в усі з головою. За освітою я - юрист, в школу прийшла працювати, тому що мені моя вчителька в рідній школі сказала, що не вистачає вчителів історії і суспільствознавства. А я можу після мінімальної перепідготовки працювати вчителем. Мені було цікаво спробувати. З дітьми все гаразд, з ними працювати цікаво, вони не дурні. Ставлення з боку дітей дуже шанобливе, я б навіть сказала, трепетне.

Але так сталося, що зараз я думаю про звільнення. Проблема не в дітях, а в бюрократії. У тій величезній кількості паперів, які треба заповнювати і здавати, від робочих програм і календарно-тематичного планування. Я вважаю, що норма - це дати підручник, рекомендований Міністерством освіти, і планомірно за цим підручником йти. Але з мене вимагають плану, робочої програми з безглуздими розділами «учень повинен знати», «повинен вміти», на практиці це нічого не дає. Коли в учительській все починають це обговорювати, я себе відчуваю незатишно. Для мене це все нічого не означає, а для тих, хто давно працює в школі, це як Біблія, щось священне.

Явно слабке місце системи освіти - нескінченні дурні і безглузді вимоги. Наприклад, тільки сьогодні була нарада у директора, нам всім в примусовому порядку роздали папірці і зобов'язали, щоб всі співробітники на сайті адміністрації нашого міста пройшли анонімне опитування за якістю послуг, що надаються цією адміністрацією. До школи це ніякого відношення не має.

Бентежить матеріально-технічний стан школи. Я мовчу про те, що вона виглядає старої, в плані ремонту нічого не змінилося з моменту мого випуску звідти в 2007 році. На всю школу одна інтерактивна дошка, мінімальна кількість телевізорів. Якщо я хочу дітям показати фільм або попрацювати з презентацією, я змушена просити інших вчителів помінятися кабінетами. Кабінету історії як такого у нас немає. Так навіть звичайні дошки, на яких пишуть крейдою, далеко не у всіх класах в нормальному стані. Цей момент мені абсолютно незрозумілий в світлі заяв Путіна і Медведєва про школу майбутнього, про цифровий школі.

З підручниками велика проблема. Я в дев'ятого класу веду історію, добре, якщо у них один підручник на парту є. Я приходжу в бібліотеку з'ясовувати, що відбувається. У бібліотеці мені досить грубо пояснюють, що, мовляв, радійте, що хоч щось видали.

Гаразд, інтерактивні дошки, я поясню на пальцях. Але підручники, як без них-то можна?

Фото: Anna Galperina / Flickr

Я зараз між двох вогнів: між своєю роботою, яку за зарплатою я вважаю основною, і школою. Спочатку у мене з адміністрацією була домовленість: я працюю три дня в школі, мені ставлять по вісім уроків. На ділі виходить все інакше. То в суботу я сиділа на конкурсі обласному, то сиджу в свій вихідний день на олімпіаді, потім це все перевіряю. Звіти потрібно здавати, програми готувати. І зайнятість виходить стовідсоткова.

Якби зарплата вчителя була достатньою для нормального життя, я б просто залишилася працювати в школі. Зараз у мене ставка 19 годин, моя зарплата - 10 тисяч рублів. Це ні про що навіть в нашому місті. Коли у мене було півтори ставки, я отримувала 15000 рублів. Нещодавно мені випадково з моїм розрахунковим листком видали розрахунковий лист техслужащей. Я, звичайно, виду не подала, але мені було дуже неприємно і несподівано бачити, що у техслужащей зарплата більше, ніж у мене. Я сама маю досвід роботи техслужащей, вважаю, що будь-яка праця має оцінюватися і поважатися, і в такій праці немає нічого поганого. Я розумію, що фізична праця - це важко. Але мені все одно здається, що праця вчителя більше. Як може бути, що у вчителя зарплата менше, ніж у техслужащего?

Мене нескінченно дістали вся ця бюрократія і папірці, але при цьому я не можу просто піти. Я прив'язалася до тих дітей, яких знаю з вересня. Мені важко уявити, що я візьму і піду. Я всіх дізналася, я знаю, хто на що здатний. Багато мене продовжують дивувати раз по раз в хорошому сенсі. Хтось вчитися починає, розуміти з першого разу складні теми.

Ймовірно, до кінця року я допрацюю. А потім мені хочеться переїхати до обласного центру, в більш просунуту школу. Поки що напрацьовую досвід, паралельно вчуся, проходжу перепідготовку. Формально я повинна була прослухати десять днів. На ділі це були дві години, після яких мені видали папірець про пройдені курси перепідготовки. Зараз я за свої гроші проходжу інші курси, 600 академічних годин. Це моя особиста ініціатива, тому що формальної підготовки недостатньо.

Я батькам сказала не торкатися домашнього завдання

Учитель початкових класів, стаж роботи 5 років, Ленінградська область:

- Почнемо з того, що нам поставили камери в класах. У нас немає інтерактивних дощок в області, але камери поставили. Поставили прозорі двері. І все це виводиться на монітори до директора. Нібито це робилося для безпеки дітей, але насправді вона нам потім висловлює, де ми неправильно повернулись, що ми неправильно зробили і так далі. Їй сподобалася ідея за всіма спостерігати.

Щодня купа звітів, що ти зробив, де твої діти брали участь. Змушують брати участь в олімпіадах, причому для галочки. Головне - зареєструвалися, і добре. І звіт треба надіслати, що у тебе діти зареєструвалися і брали участь десь. Кажуть, що ми мало беремо участь, мало дітей десь задіяно, і все це робиться знову ж заради галочки: «Зробіть фотографії, як ніби ви провели День матері», «Зробіть фотографії, як ваші діти малюють». І вони відправляють ці фотографії заради премій, а ретельної роботи з дітьми не ведеться.

Дуже багато всього треба зробити, доводиться роботу брати додому, і немає часу підготуватися до уроків якісно. Поки перевіриш зошити, вже сил немає, забираєш дитину з садка і лягаєш спати. Дуже багато чого хочеться зробити, але ми не встигаємо.

І виходить, що виховної роботи немає, і нам кажуть: «Ви самі повинні підготуватися до Дня матері». Зараз нам взагалі ялинку скасували, тому що не хочуть задіяти актовий зал. Тому ми проводимо в класі самі, і це треба написати сценарій, і ось ми сидимо, думаємо. Зобов'язані провести ялинку з 10 до 12 годин. Ніхто, звичайно, за це не доплачує. Всі гроші отримує педагог-організатор, який нічого не робить. А нам просто кажуть: «Ну, ви ж не будете 2 години просто так сидіти, тому розважайте дітей. Аніматорів наймайте, або платна ялинка, платний Дід Мороз ».

Ввели інклюзивна освіта. Раніше ці діти навчалися в спеціалізованих корекційних школах, тепер зобов'язані вчитися в загальноосвітніх за окремою програмою. Тобто, коли ми зараз проходимо, наприклад, відмінювання, з цією дитиною я проходжу алфавіт окремо, але на тому ж уроці. Якщо послухати ЗМІ, то повинні надати тьютора, насправді нічого такого немає.

Фото: Sergey Dushkin / Flickr

Трьох осіб відправили на курси перекваліфікації: це як додаткову освіту, як з такими дітьми працювати. І там всього 72 години, хоча корекційної педагогіки в інститутах вчать 5 років. А у нас було одне заняття, і нам сказали: «Гаразд, ми вам скоринки дамо, і все. Часу немає ні у кого ». У мене в класі є дитина за програмою 8-го виду, розумово відсталий, і 7-го виду. І ми їм не маємо права ставити трійки і повинні чогось навчити.

Директор у нас Взагалі складаний в спілкуванні, вона начинает тупаті ногами и Говорити: «Не сміті мені перечіті!» Якби всім колективом заперечіті, То був би результат. Але коли я кажу всьому колективу, вони очі опускають: «Ти просто молода, а нам вже до пенсії чуть-чуть. Ми не будемо нічого говорити ».

У понеділок я йду до директора розбиратися. На мене мама поскаржилася.

Зараз взагалі батьки скаржаться через всього. Вони пишуть відразу в комітет освіти, наприклад, якщо дитину покарали на уроці, тому що він заважав іншим.

Вчителька його поставила: «Постой, заспокойся, ти заважаєш». Все, дитина плаче, дзвонить мамі на перерві, і мама пише в комітет освіти, що її дитину принижують, що він стоїть весь урок. Вони через скаржаться, дзвонять, пишуть в письмовому вигляді листа директору, і треба дати в письмовому вигляді відповідь: які санкції застосовані до вчителя, як вирішилася ситуація і так далі. Тобто все на папірцях.

Я батькам сказала чітко, що о 5 годині закінчується мій робочий час, і після цього я не відповідаю ні на які питання. І вони намагаються до 5 годин все з'ясувати. На зборах я сказала, що саме дитина повинна робити домашнє завдання. Якщо він не розуміє, він до мене вранці підходить, і ми з ним вирішуємо цю проблему. Батьки не повинні взагалі цього торкатися. І тому у нас так тихо, мирно.

У мене велике бажання просто поміняти професію

Учитель російської мови та літератури, стаж роботи 7 років, Челябінська область:

- Є як позитивні, так і негативні моменти. Позитивні: змінюється викладання предмета. Ми намагаємося трошки по-іншому. Якщо раніше матеріал був даністю, то зараз дітей вчать самих знаходити інформацію.

Те, що пов'язано з дітьми - позитивне, з паперами - напевно, негативне. Звітності не те що багато. Вона просто вся якась недолуга. Наприклад, у нас перевіряють, як ми перевіряємо зошити, і пред'являють вимоги до того, як ми перевіряємо. Іноді там прописаний таку маячню. Стосовно контрольних величезна кількість звітності. По факту це все одно ні на що не впливає, все одно дивляться на позначку.

Плюс зараз скасували паперові журнали, тільки електронні. Начебто спростили, так? Насправді ні. Тому що не завжди електронний працює. Виходить, у тебе паперовий, в якому ти пишеш, і ще електронний, в який ти потім все одно виставляєш. Подвійна робота.

З батьками у мене така позиція: я їх не додаю в друзі в соціальних мережах. Я прямо сказала: це моє особисте життя, а вони до неї відношення не мають.

Вони мені дзвонять, можуть мені надіслати повідомлення. На повідомлення я відповідаю. Але мені простіше, щоб вони мені подзвонили або прийшли в школу. Чати я не використовую в своїй роботі.

Вибори контролюють. Кілька років тому ми повинні були показувати, за кого голосували. Я почала обурюватися на одному із зібрань, і мені сказали: «Добре, ви конкретно нам не дзвоніть і нічого не повідомляйте. Тільки заспокойтеся ».

А в цьому році, коли було голосування, сказали так: «Шановні колеги, ми не змушуємо вас голосувати за кого-то. Просто ви повинні прийти на виборчі дільниці ». Сама явка повинна була бути.

Дуже багато залежить від керівництва. Причому це не тільки директор, а вся адміністративна група. Я працювала в двох школах. У мене в минулому школі були чудові завучі. Вони не тиснули нас непотрібною інформацією. У цій школі маразм суцільний. Але це залежить від керівництва, як воно реагує на різні папери. Вони теж повинні фільтрувати, що потрібно вчителям говорити, а що ні, що стосується тільки керівництва.

У минулому році неофіційно у мене було в тиждень 39 годин, офіційно 36. Яка там творча робота ... Урок йде 45 хвилин. Щоб підготувати цей урок, вам як мінімум потрібно 1-2 години. Тобто 5-6 годин треба тільки на те, щоб підготуватися до уроків у трьох паралелей, щоб це були дійсно якісні, гарні уроки.

В даний момент я в дуже складній моральній ситуації. У мене велике бажання просто поміняти професію. Але я згадую ті перші років 5, які я працювала. Я із задоволенням йшла на роботу, я розуміла, що хочу бути вчителем. Зараз я думаю, чи дійсно це моя професія, чи дійсно я перебуваю там, де мені потрібно бути? Тому мені важко сказати, чи залишуся чи ні. Час покаже.