Бібліографічний опис:
Ціріхова Е. В. Управління психологічної безпекою освітнього середовища коледжу [Текст] // Психологія в Росії і за кордоном: матеріали Міжнар. науч. конф. (м.Санкт-Петербург, жовтень 2011 року). - СПб .: Реноме, 2011. - С. 72-75. - URL https://moluch.ru/conf/psy/archive/32/853/ (дата звернення: 19.06.2019).
В умовах модернізації російської освіти базовою умовою і результатом досягнення якості освіти стає забезпечення безпеки навчально-виховного процесу. Традиційно ця проблема розглядалася з позиції небезпек і ризиків для фізичного, психічного та психологічного здоров'я учнів і викладачів. Однак ми вважаємо, що проблема безпеки освітнього середовища набагато ширше. Вона має не тільки медико-психологічний, а й соціокультурний аспект, і виходить за рамки потреб особистості в особистій безпеці. Нами виділені небезпеки і ризики навчально-виховного процесу соціокультурного характеру, пов'язані з нереалізацією соціальних інтересів учнів, викладачів, педагогічного коледжу, держави (низький рівень вихованості та загальнокультурної підготовки майбутніх педагогів, невиконання вимог державного стандарту і очікувань суспільства, неврахування потреб ринку праці, запитів роботодавців та ін.).
Поняття «освітнє середовище» об'єднує змістовні характеристики освіти як сфери соціального життя і середовища як фактора освіти, а також є підсистемою соціокультурного середовища
Ідея дослідження психологічної безпеки освітнього середовища включена в ідеологію сучасної педагогіки з середини 90-х рр. XX ст., Що знайшло відображення як у Законі «Про освіту», так і в наукових публікаціях і дослідженнях [В.І. Іванова, М.В. Тавровський, Е.В.Чернобай]
Психологічна безпека - це стан, що характеризує освітній простір коледжу, що фіксується через відносини її учасників.
Психологічно безпечна освітнє середовище - результат комплексного, системного, тривалого спеціально організованого психолого-педагогічного процесу, результат якого фіксується в наявності (створення):
-гуманістіческой освітньої системи середньої професійної установи;
-єдиний освітнього та виховного простору в навколишньому ССУЗ середовищі;
-включённості особистості студента в освітній процес в суб'єктній позиції;
-наявності значущих для студента спільнот, що забезпечують задоволення його потреби в міжособистісному спілкуванні, що характеризуються общинним характером організації діяльності, наявністю відносин, заснованих на вимогливості та повазі один до одного.
Модель психологічно безпечної освітнього середовища коледжу включає:
1. захищеність від психологічного насильства;
2. референтну значущість оточення;
3. задоволеність в особистісно-довірчому спілкуванні. [2, С.44]
Р 
іс.1 -Структурная модель психологічно безпечної освітнього середовища [1, с.12]
Принципи забезпечення психологічної безпеки в освітньому середовищі коледжу:
-Принцип опори на розвиваюче освіту і виховання
-Принцип психологічного захисту особистості
-Принцип допомоги в формуванні соціально-психологічної вмілості
Загрози психологічної безпеки освітнього середовища
1. Психологічне насильство в процесі взаємодії
Психологічне насильство - це фізичне, психічне, духовне вплив на людину (соціально-організоване), яке знижує його моральний, психічний (тобто моральний, комунікативний) і життєвий статус (в тому числі правової, соціальний), завдаючи йому фізичні, душевні і духовні страждання, а також загроза такого впливу.
2. Невизнання референтної значущості освітнього середовища навчального закладу
Слідство: студент коледжу заперечує цінності і норми школи, прагне «покинути» ССУЗ.
3. Відсутність задоволеності в особистісно-довірчому спілкуванні і основними характеристиками процесу взаємодії всіх учасників освітнього середовища
слідство:
-Емоційна дискомфорт;
-нежеланіе висловлювати свою точку зору і думку;
-неуважітельное ставлення до себе;
-втрата особистої гідності;
-нежеланіе звертатися за допомогою,
-ігнорірованіе особистих проблем і труднощів оточуючих його студентів і дорослих;
-невнімательность до прохань і пропозицій.
4.Неразвітость системи психологічної допомоги в освітній установі
Наслідок - неефективність психологічного супроводу студента в коледжі; загроза психічному здоров'ю
5.Емоціональное вигоряння педагогів середньої професійної освітньої установи
Наслідок - професійна деформація; загроза психічному здоров'ю особистості як студентів, так і педагогів коледжу.
Наслідком негативної психологічної безпеки освітнього середовища є:
-Емоційна дискомфорт;
- небажання висловлювати свою точку зору і думку;
-неуважітельное ставлення до себе;
-втрата особистої гідності;
-нежеланіе звертатися за допомогою,
-ігнорірованіе особистих проблем і труднощів оточуючих його студентів і дорослих;
-невнімательность до прохань і пропозицій.
Форми психологічного насильства:
1.Псіхологіческіе впливу (погрози, приниження, образи, надмірні вимоги, заборони на поведінку і переживання, негативне оцінювання, фрустрація основних потреб і потреб студентів коледжу);
2. Психологічні ефекти (втрата довіри до себе і до світу, занепокоєння, тривожність, порушення сну, апетиту, депресія, агресивність, низька самооцінка, соматичні і психосоматичні захворювання);
3.Псіхологіческіе взаємодії (домінантність, непередбачуваність, непослідовність, неадекватність, безвідповідальність, невпевненість, безпорадність)
Прояви психологічного насильства в освітньому середовищі коледжу:
-публічний приниження;
-оскорбленіе;
-висмеіваніе;
-загроза;
-обідное обзивання;
-прінужденіе робити щось проти свого бажання;
-ігнорірованіе;
-неуважітельное відношення;
- недоброзичливе ставлення.
Результати дослідження думки педагогів про фактори, що негативно впливають на психологічну безпеку освітнього середовища [4, С.98] представлені на (рис.2).
Малюнок 2 Фактори, що негативно впливають на психологічну безпеку освітнього середовища [7, С.84]
Аналіз психолого-педагогічної літератури показав, що на сучасному етапі розвитку суспільства безпека повинна забезпечуватися не тепличних умовах, а в рамках діяльнісної парадигми освіти - умінням суб'єктів освіти регулювати небезпеки і ризики, управляти ними.
Таким чином, психологічно безпечної освітнім середовищем освітнього закладу можна вважати таке середовище, в якій більшість учасників мають позитивне ставлення до неї, високий рівень задоволеності характеристиками середовища установи і захищеності від психологічного насильства.
Умови організації безпечної освітнього середовища в коледжі наступні:
-активно попередження виникнення гострих, деструктивних проблем розвитку студента протягом навчального дня в школі;
-ефективне застосування адекватних методів і технологій роботи в умовах стресової ситуації;
-підвищення рівня психолого-педагогічної компетентності педагогів, психологів, управлінців, батьків, а також самих дітей, включаючи оволодіння ними технологіями індивідуальної і групової роботи в умовах стресової ситуації.
Співвіднесення даних про зміну індексу безпеки організує освітнього середовища педагогічного коледжу та показників якості освіти дозволило утвердитися в тому, що проектування педагогічних ситуацій, що забезпечують регуляцію небезпек і ризиків досягнення якості освіти, стало підставою для продуктивного зміни ставлення студентів до навчання в педагогічному коледжі і набуття професії.
Основні завдання організації безпечної освітнього середовища в середньому професійному навчальному закладі:
-Виявити фактори, що визначають виникнення і дію стресів в умовах ССУЗов (аналіз зажадає цілеспрямованого дослідження на базі ряду освітніх установ з подальшою оцінкою кожним учасником - педагогом, психологом, адміністратором, батьком - можливих ризиків, властивих освітній установі);
попрацювала систему узгоджених поглядів і уявлень педагогів, психологів, батьків на освітнє середовище коледжу як на комфортне середовище, сприятливе для соціалізації, навчання і розвитку сучасної дитини (експериментальна модель «Коледж без стресів»);
-Обгрунтувати умови організації такого типу освітнього середовища і вимоги до її ефективної організації, що відносяться до всіх учасників, які відповідають за навчання, виховання, розвиток студентів, включаючи систему завдань і дій, для кожного учасника педагогічної ситуації;
-Обгрунтувати комплекс методів і технологій для роботи педагогів, психологів, управлінців, батьків, студентів в умовах виникнення стресів, а також з метою їх профілактики в ході навчально-виховного процесу в коледжі;
- скласти мінімальний і доступний комплекс вправ і занять для застосування кожним учасником освітньої ситуації;
-сформуліровать конкретні рекомендації педагогам, психологам, керівникам, батькам по організації комфортного освітнього середовища в освітній установі.
Таким чином, все вищевикладене дозволило зробити висновок про те, що в основі забезпечення психологічної безпеки освітній середовища колледжа- прогнозування, виявлення, регуляція і ліквідація небезпек і ризиків досягнення якості освіти. Ядром її організації виступає психолого-педагогічна спрямованість колективу на проектування ситуацій, що регулюють небезпеки і ризики досягнення якості середньої професійної освіти. Управління психологічної безпекою освітнього середовища в даному контексті має спиратися на принципи організації психологічної захищеності особи; принцип опори на розвиваюче освіту; принцип допомогу в соціально-психологічної вмілості, що входять в концепцію гуманізації освіти [2, 8]. При цьому основою конструювання психологічної безпеки виступає внутриличностная спілкування, вільний від психологічного насильства у взаємодії. Результуючим її підсумком є психологічно здорова особистість.
література:
1.Баева І.А. Психологічна безпека освітнього середовища: теоретичні основи і технології створення: Дисс ... докт. психол. наук. - СПб., 2002. - 386 с.
2.Грачев Г.В. Інформаційно-психологічна безпека особистості: теорія і технологія психологічного захисту: Дисс. ... докт. псих. наук. - М., 2000. - 360 с.
3.Дятковская Е.Н., Захлєбний А.Н. Проблеми інформаційної безпеки людини і завдання екологічної освіти // Сучасні проблеми науки та освіти. Електронний журнал, 2006. -№2. - www. science-education.ru/number2.htm
4.Іванова, В.І. Експериментальне дослідження значущості психологічної безпеки освітнього середовища в системі багаторівневої підготовки фахівця / В.І. Іванова // Світ психології. - 2007. - №3. - С.98-110.
5.Ковров В.В. Психологічна безпека освітнього середовища: стан і можливості психологічної корекції. М .: ЦЕПП МГППУ, 2010 - 225 с.
6.Ліпскій І.А. Соціально-педагогічна ситуація: сутність, структура, управління // Наукові праці Державного науково-дослідного інституту сім'ї та виховання. - М., з-е 2-е доп. 2009. - Том I. - С.39-47.
7. Сидорова Л.З. Проектування педагогічних ситуацій як засіб організації безпечної освітнього середовища коледжу // Сучасні проблеми науки та образованія.- 18.05.2011- С. 84-89
8.Ясвін В.А. Освітнє середовище: від моделювання до проектірованію.- М.: Сенс, 2001.- 366 с.
9.Тавровская М.В. Розвиток естетичного потенціалу освітнього середовища засобами інформаційних технологій: Автореф. дис. ... канд. педаго. наук. 13.00.01. - Ростов-на-Дону, 2007 - 24 с.
10.Чернобай, Е.В. Підготовка вчителя до вдосконалення професійної діяльності в умовах нової інформаційно-комунікаційної освітньої середовища / Е.В. Чорнобай // Педагогіка. - 2009. - №7. - С.78-82. 
Основні терміни (генеруються автоматично): психологічна безпека, освітнє середовище, психологічне насильство, безпечна освітнє середовище, освітній заклад, неповажне ставлення, педагогічний коледж, навчально-виховний процес, освітнє середовище коледжу, особисту гідність.