Нещодавно БФУ імені Канта відвідала кандидат філологічних наук, в.о. зав. кафедрою теорії та методики викладання мистецтв і гуманітарних наук факультету вільних мистецтв і наук СПбГУ, один з розробників освітнього стандарту «Мистецтва та гуманітарні науки» Марина Калашникова.
В рамках свого візиту вона прочитала аналітичну доповідь: «Ще раз про компетентнісний підхід: навіщо це студенту і навіщо це викладачеві?»
Інтерв'ю з гостею університету продовжує важлива розмова про специфіці гуманітарного знання в сучасному світі. Дивіться: інтерв'ю з Андрієм Тесля ; з Денисом Ахапкин ; з Суреном Золяном ; з Дмитром Гавро .
- Марина Володимирівна, ви є одним з розробників федерального освітнього стандарту «Мистецтва та гуманітарні науки». У чому його суть?
- Суть його в компетентнісний підхід, що є за великим рахунком інструментом, який при вмілому використанні може відкрити великі можливості для індивідуалізації процесу навчання, для розкриття творчого потенціалу студентів та викладачів. За допомогою цього інструменту можна відточувати навички роботи в команді, здатність бачити і чути інших людей, розвивати критичне мислення і так далі.
- А чому це важливо?
- Це важливо тому, що ці вміння затребувані нітрохи не менше, ніж власне, професійні навички. Давати спеціальні знання ми давно навчилися і знаємо, як це робиться. А ось як сформувати у студента компетенцію по роботі у колективі? Як навчити його мислити критично? Так раніше питання не ставилося взагалі. Тобто, якщо людина зможе сам цього всього навчитися - добре, якщо не зможе - ну що робити ...
Такий підхід, безумовно, застарів. Тому ми в своїй роботі намагаємося ставити акценти на універсальні компетенції - навички XXI століття.
І вони надзвичайно важливі для будь-якого фахівця - хіміка, фізика, біолога. Адже всі вони повинні вміти грамотно викладати свої думки, всі вони повинні вміти писати тексти. А з цим, як показує практика, у багатьох випускників є серйозні проблеми.
Людина може добре розбиратися в своєму предметі, але не вміти при цьому передати свої знання. Він приходить в школу і починає говорити з дітьми академічною мовою, і його ніхто не розуміє. А вся справа в тому, що вчитель не вміє перемикати мовні регістри, просто не знає, що це можливо. Тим часом, подібного роду навички досить легко прищеплюються. І, якби всі фахівці ними володіли, то виходило б більше науково-популярних статей, що підвищувало б престиж фундаментальних знань.

- Які ще завдання в сфері освіти можна вирішити, застосовуючи компетентнісний підхід?
- Зараз, на жаль, багато курси, які не належать безпосередньо до обраної спеціальності, часто сприймаються студентами як щось другорядне. Але саме такі курси при правильному викладанні допомагають розширити горизонти і надати допомогу у вивченні професії.

Не важливо, кого ви готуєте - психологів, політологів чи істориків. Всім їм було б, як мінімум, не зайвим вміти розбиратися в мистецтві - щоб чоловік не прийшов на виставку авангардистів і не говорив про квадрат Малевича, що я теж так зможу намалювати.

Але для того, щоб домогтися розуміння таких речей, мало одних лекцій. Потрібен творчий діалог між викладачем та студентами необхідні нестандартні підходи, потрібні відкриті дискусії під час занять письмові завдання, інтерактивні методи викладання. Ми часто все скаржимося, що у студентів дуже вузький кругозір, але я впевнена, що ситуація може бути виправлена. Просто потрібно дещо змінити підходи, почати працювати по-іншому. Взагалі мені здається, що вища школа сильно недооцінює значимість професійної підготовки педагогів. Прийнято вважати, що шкільний учитель повинен володіти якимись особливими навичками, а вузівського викладача вони ніби як не зовсім обов'язкові. Головне, щоб він добре розбирався в своєму предметі, адже студенти - дорослі люди, які знають, чого вони сюди прийшли до вузу, їх не треба розважати, їм треба просто давати спеціальні знання. Насправді все це не зовсім так. Якщо ми хочемо випускати повноцінних, затребуваних фахівців, нам треба міняти підходи. Є специфічні техніки, навички, що допомагають працювати з сучасними студентами і допомагають досягати потрібного результату.
- Які ваші плани співпраці з БФУ імені Канта?
- Якщо у колег виникне бажання перейняти технології, що про них я говорила, ми можемо організувати програму підвищення кваліфікації. Вона у нас розроблена, і ми можемо навчити всіх бажаючих.
Нам, я маю на увазі кафедру теорії та методики викладання мистецтв і гуманітарних наук факультету вільних мистецтв і наук СПбГУ, це цікаво.

Повернення до списку