«Живопис», «Скульптура», «Архітектура», «Виховання» - ці слова можна прочитати в круглому дворі Академії Мистецтв, над кожним із входів в будівлю. Вони є справжнім її девізом, як навчального закладу. Щороку в Академічний Інститут живопису, скульптури та архітектури ім. І. Ю. Рєпіна надходять десятки студентів - живописців, графіків, скульпторів, архітекторів, мистецтвознавців. Перебуваючи, в стінах інституту вони не тільки навчаються професійній майстерності, здобувають необхідні навички, а й спілкуються з викладачами, багато з яких є видатними діячами мистецтва і культури, вченими зі світовим ім'ям. Тим самим, для студентів створюється сприятлива культурне середовище, в якій і має місце процес їх виховання.

У той же час, виховна та навчально-просвітницька діяльність Академії мистецтв, в минулому, і тепер, Академічного інституту живопису, скульптури та архітектури ім. І. Ю. Рєпіна, ніколи не замикалася лише його стінами і студентською аудиторією. Важко переоцінити той обсяг навчально-просвітницької роботи, який робився в минулому і робиться зараз з метою виховати в людях любов і трепетне ставлення до мистецтва, підтримати сотні любителів образотворчого мистецтва в їх бажанні опанувати основами художньої майстерності.

В даний навчально-просвітницька діяльність Академічного інституту ім І. Ю. Рєпіна багатопланова і різноманітна. При Академії мистецтв і інституті ім. І. Ю. Рєпіна крім підготовчих курсів для абітурієнтів, бажаючих готуватися до вступу в інститут, існують такі установи, як вечірні малювальні класи і факультет підвищення кваліфікації для викладачів мистецьких навчальних закладів. Їх існування є ніби продовженням сформованої давньою історичною традицією, висхідній ще до першої половини XIX століття. Ще Павло Андрійович Федотов - видатний майстер російської жанрового живопису відвідував вечірні малювальні класи при Академії мистецтв з 1835 по 1841 рік. У нього був Білет № 241, що давав право відвідувати класи. [1] Як відомо, П.А. Федотов став художником-професіоналом не відразу. Він служив в лейб-гвардії Фінляндського полку. Малював для себе, а також на прохання своїх товаришів-товаришів по службі виконував малюнки і карикатури на однополчан. Рішення серйозно займатися мистецтвом П.А.Федотов прийняв, як він вважав, досить пізно, коли йому було 26 років. Відразу ж кинути службу в полку і вступити вчитися в Академію, він, в силу матеріальних труднощів не міг, тому він займався у вечірніх рисувальних класах у вільний від служби час, і намагався брати необхідне для своєї творчості під час занять в класах, а також у час роботи з натури.

Відвідування класів сприяв і той факт, що сам Фінляндський полк був розквартирований на Василівському острові, і П.А.Федотов міг викроювати час від служби для своїх занять мистецтвом. Відомо також, що після приймальних випробувань, П.А.Федотов був визначений відразу ж до другого класу - клас копіювання оригінальних фігур. Тобто учні цього класу повинні були копіювати зразкові малюнки майстрів. Але, в процесі навчання, П.А.Федотов відвідував класи від випадку до випадку, вихоплюючи то, що йому було корисно

В точному сенсі слова, малярське класи при Академії були професійним навчальним закладом. Відвідування їх було вільним. Збиралися тут, в основному, любителі. Військові, купці - люди найрізноманітніших звань і чинів, бували тут. На початку 1830-х років малювальне класи відвідував також і Н.В.Гоголь.

В історії навчально-просвітницької діяльності Академії мистецтв особливе місце займає співпраця з Товариством заохочення мистецтв (до 1875 року - Товариством заохочення художників), яке згодом стало називатися імператорським. У 1820 році три приватні особи - статс-секретар П.А.Кікін, князь І.А.Гагарін і підполковник А.І.Дмітрев-Мамонов заснували Товариство заохочення художників. До них приєдналися ще двоє любителів - В.І.Кіль і Ф.Ф.Шуберт. Ці п'ять осіб, і підписали 30 листопада 1821 року перші «Основні правила для керівництва і діяльності суспільства». Суспільство мало на меті поширення художніх творів в масах публіки шляхом виставок, організації художніх лотерей, організацію замовлень на художні роботи.

.

1820-і - 30-і роки були важкими для Академії мистецтв у фінансовому сенсі, що відбилося і на її навчально-просвітницької діяльності. Президентом Академії був тоді А.І.Оленін. Дуже багато коштів було при ньому витрачено на будівництво і реконструкцію будівель Академії мистецтв, поліпшення побуту студентів, навчального процесу. Тому, зайвих коштів для заохочення відзначилися студентів і випускників не було. Товариство заохочення мистецтв організувало від себе на додаток до академічних медалей 3 медалі для заохочення художників - одну медаль першого гідності і 2 медалі - другого. У 1821 році були відправлені за кордон Карл і Олександр Брюллова. У 1827 році - Олександр Іванов, в 1830 році - Н.Г.Чернецов і А.В.Тиранов. Суспільство також виділяла кошти для подорожей по Росії. Товариство заохочення мистецтв виховувало за свій рахунок у деяких професіоналів Академії різних молодих художників. Н.Г.Чернецов навчався у Воробйова, Н.С.Крилов - у Венеціанова, А.Н.Мокріцкій і Т.Г.Шевченко - у К. П. Брюллова.

У 1824 році Товариство заохочення мистецтв влаштувало особливий натурний клас, який існував до дозволу відвідувати натурний клас в Академії всім бажаючим. Суспільство брало на значні суми (майже на 1500 рублів в рік) квитки для відвідування Академії мистецтв любителями мистецтва. [2]

Новий етап в навчально-просвітницької діяльності Академії Мистецтв почався з другої третини XIX століття. У 1839 році з'явилася малювальна школа, створена з ініціативи міністра фінансів Е.Ф.Канкрин. У неї могли надходити діти з нижчого стану. Ухил школи був чисто технічний. Товариство заохочення мистецтв взяло її під своє заступництво. У 1857 році Товариство прийняло її цілком в своє відання. Із закриттям в Академії перших двох класів, в 1859 році в школу перейшло багато учнів Академії. Замість 2-х малювальних класів, класу скульптури і класу креслення, утворилося 5 класів загального малювання і 10 спеціальних. Школу відвідувало 1000 учнів, там працювало 15 викладачів. Школа була єдиною, де готували до вступу в Академію Мистецтв. Згодом були відкриті філії цієї школи в передмістях Петербурга (на Петергофском шосе, Шлиссельбургском тракті). У 1870 році при школі було відкрито художньо-промисловий музей, а з 1861 року організовувалися п'ятничні малювальне вечора. У 1868 році була складена нова програма навчання. У школі існувало 2 відділу: общерісовальний і художньо-ремісничий. Програма малювального відділу складалася з наступних ступенів:

1. підготовчі

2.Рісовка плоских і круглих тіл і тушевка

3.Рісовка орнаментів різних стилів з гіпсових зразків

4.Рісовка частин людської фігури і маски гіпсу.

5. Малювання олівцем з бюстів і цільних людських фігур з гіпсу.

6. Недільний клас. Малювання олівцем з самої моделі.

7.Пісьмо аквареллю з оригіналів.

8.Пісьмо аквареллю з натури.

II. Художньо-ремісничий відділ. Ознайомлення з ремеслами і технічними прийомами кожного ремесла.

1.Черченіе.

2.Композіція орнаментів.

3.Лепка з глини елементарних видів орнаменту.

4.Резьба з дерева з гіпсу, дерев'яної моделі і малюнка.

5.Гравірованіе на дереві і літографія.

6.Жівопісь на порцеляні, фаянс, скло, емаллю на міді.

При школі існували також музей і бібліотека.

У різні роки школа при Товаристві заохочення мистецтв розташовувалася в різних місцях Петербурга. И.Е.Репин в своїх спогадах «Далеке близьке» [3] розповідає про свої заняття в школі. Тоді вона перебувала на Біржі, у Палацового моста. Плату за заняття там брали щодо прийнятну, три рубля в рік. Перша робота И.Е.Репина в школі, за яку він отримав перший номер - малюнок відформованої в гіпсі з натури листа лопуха.

Викладали тоді відомі педагоги - П.І.Церм і Р.К. Жуковський, але найбільший успіх мали заняття І. М. Крамського. Він приходив тільки по неділях, дуже важко було зайняти місце, щоб писати з натури, коли бував И.Н.Крамской. Незабаром І.Є. Рєпін зрозумів, що в школі Товариства заохочення мистецтв йому робити нічого, і йому порадили влаштуватися слухачем при Академії мистецтв. Для цього потрібно було домовитися з інспектором. Здати іспит з малюнку з гіпсової голови, і внести досить велику на той час плату - 25 рублів на рік. Таку суму Рєпін в той час не мав, тому, слідуючи пораді знайомих, він знайшов покровителя, який вносив за нього плату.

Другий напрямок в навчально-просвітницької діяльності Академії мистецтв, у другій половині XIX століття - підготовка кадрів вчителів для гімназій і початкових малювальних шкіл. Це було особливо важливо в період розвитку капіталізму в Росії. У перше сторіччя свого існування Академія вирішувала глобальні завдання це - художню освіту і виховання живописців, скульпторів і архітекторів, здатних виконати масштабні державні замовлення, що пропагують основоположні державні ідеї. З розвитком промисловості не тільки в Європі, але і в Росії, з'явилася необхідність в кваліфікованих працівниках на фабриках, заводах, людей, які володіють художніми навичками та займаються художніми промислами. Одним словом, виникла потреба в людях вміють малювати, креслити, прикрашати речі повсякденного вжитку, орнаментом, створювати предмети побуту, покращувати їх зовнішній вигляд. Для цього не обов'язково вищу художню освіту. Необхідно було для початку поставити на належний рівень викладання в гімназіях, училищах, створювати початкові художні школи. Академія мистецтв готувала висококласних фахівців-художників, скульпторів і архітекторів, але педагогічну методику викладання художніх дисциплін не давали студентам.

Для того щоб розробити цю методику і показати приклад у викладанні мистецьких дисциплін і були створені для майбутніх педагогів в 1872 році при Академії мистецтв недільні класи малювання. Практичною підготовкою вчителів малювання зайнялися учні старших курсів Академії мистецтв. [4] Це було нововведенням в навчально-просвітницької діяльності Академії Мистецтв.

Пізніше ці класи були закриті і замість них були засновані «Педагогічні курси для приготування вчителів малювання» в 1879 році за підтримки великого князя Володимира Олександровича. Основна мета і завдання цих курсів було викладено в «Записці про заснування педагогічних курсів при Імператорської Академії мистецтв В.П.Шеміотом і В.Ф.Евальдом - директором 1-го С.Петербургского реального училища. На їхню думку, щоб підняти соціальний статус вчителя малювання необхідно «клопотати про те, а) щоб особи, удостоєні Академією права бути вчителями на нових підставах у всіх навчальних закладах, куди вони надійдуть, користувалися однаковими з учителями інших предметів правами винагороди за уроки і на пенсію, б) щоб таким же правом на пенсію користувався і вчитель в нормальній школі при Академії художеств ». При цих курсах також була створена нормальна школа, з метою показати живий приклад правильного і раціонального методу малювання як загальноосвітнього і навчального предмета. Одним, словом мета курсів - «створити розплідники зразкових вчителів». [5]

При педагогічних курсах була заснована нормальна школа, яка покликана втілювати на практиці методику викладання малювання, яка давалася на курсах. Програма педагогічних курсів була розрахована на два роки. У перший рік навчання слухачі опановували теорію, вони відвідували уроки викладачів, готували самостійно методичні посібники та альбоми. Другий рік був присвячений практиці, письмовою розбору уроків, що даються слухачами курсів в нормальній школі. На початку роботи курсів, в наборі слухачів не було обмежень - в рік на курси набирали до 50 осіб. Потім були введені приймальні випробування. З студентів Академії мистецтв на курси могли надходити тільки навчаються в натурному класі, а не в гіпсоформовочном, як це було раніше. У 1887 - 1888 році була розширена програма курсів - введені уроки чистописання.

Навчання в нормальній школі при курсах було розраховане на 4 роки. У перший клас брали дітей від 10 до 14 років, у другому класі вчилися ті, кому було від 11 до 15 років, і в третьому - від 12 до 16 років. Для вступу до школи потрібно свідоцтво про освіту.

«Школа повинна стримувати в певних межах і напрямку індивідуальність учня, з тою метою, щоб, привчивши учня до самообмеження, тим самим дати йому, можливість згодом розумно і доцільно застосувати свою волю при самостійній діяльності на будь-якому терені, а не тільки лише на художньому» , - так розуміли основні цілі і завдання школи її творці. [6]

У ті роки, викладачі Академії мистецтв, прагнули показати суспільству і довести велику роль малювання в сучасному житті, на це і була спрямована їх навчально-просвітницька діяльність. Так, на четвертому міжнародному конгресі в Дрездені з питань навчання малювання і прикладного мистецтва в доповіді викладача - керівника педагогічних курсів Академіка А.В.Маковского було сказано: «Навчити бачити - важке завдання. Коли розвинене вміння бачити, то все навколо нас легше робиться, нашим розумовим надбанням набагато легше засвоюється. Учитель малювання - прямий помічник професора університету ». «Буде легше йти новими шляхами, якщо держава наша турбуватиметься всебічним розвитком нашої вітчизняної промисловості, щоб малювання з загальноосвітнього перейшло на прикладне». Але, з той же час доповідач наголошував на необхідності творчого підходу в навчанні малюванню. «Нема чого давати учневі не знання, а прийом», - говорилося в доповіді. В якості негативного прикладу в цьому плані, наводилася методика викладання в школах Німеччини. [7]

Завдання, поставлені курсами при Академії мистецтв, вважалися особливо важливими і сучасними, що Академією була призначена, комісія, в чиєму веденні були курси, в складі таких видатних діячів мистецтва як А.І.Резанов, А.І.Сомов, Д.І. Грімм, В.П.Верещагін, В.І.Якобі. Курси проіснували до революції.

Революція 1917 року і пов'язані з нею історичні події в величезній мірі вплинули на життя Академії мистецтв і всі види її діяльності, в тому числі, і на навчально-просвітницьку. Протягом більш ніж десятирічного періоду, аж до початку 1930-років, Академія тричі змінювала свою назву, і це, за оцінкою В.Г.Лісовского «не було простою формальністю», «цим виражалися нестійкість школи, неясність її цілей і невизначеність статусу» [8] . Руйнівний для академічної школи період метань і боротьби завершився в 1932 році, коли відповідно до постанови уряду РРФСР від 11 жовтня 1932 року було засновано Всеросійська Академія Мистецтв.

У Науково-бібліографічному архіві Російської Академії мистецтв збереглися документи, які стосуються початку і середині 30-х років XX століття, що розповідають нам про роботу курсів, які існували тоді при Ленінградській Вищій художньо-технічному інституті і при ЛІНЖАСе (Ленінградському інституті живопису, архітектури, скульптури ).

Один з них - «Положення про Державні робочих підготовчіх курсах при Ленінградському Віщому художньо-технічному інстітуті», что відносіться до квітня 1930 року. [9] У ньом йдет про мету роботи курсів, правилах прийому, Терміни навчання, а такоже про джерела фінансування курсів. Основною метою ціх курсів булу підготовка молоді з РОбочий середовища для надходження у ВХУТЕІН. Термін навчання на курсах БУВ - 1 рік, за цею годину майбутні абітурієнти освоювалі СПЕЦІАЛЬНІ дисципліни, а такоже заповнювалі прогалини в знаннях загальноосвітніх предметів. Хоча срок навчання и БУВ встановлений - 1 рік, на ділі Різні учні Займаюсь на курсах по-різному - залежних від своєї подготовки, деякі Залишайся на курсах до 2-х років. Студенти, Які закінчілі курси прийомів до ВНЗ без іспітів. На курси Надходить молоді люди у віці від 25 років з 5-річним виробничим стажем и знанням предметів в обсязі загальноосвітньої школи-п'ятирічки. А також туди йшлі молоді люди у віці до 25 років, з 3-х-річним виробничим стажем и знанням предметів в обсязі 7-річки. Робочий день на підпріємствах, де працювала слухачі курсів, БУВ на 2 години менше, чем у других. Для слухачів, які відвідують курси, заняття були безкоштовні. Роботу курсів фінансували профспілки. До 1937 року ці курси були ліквідовані.

Влітку 1937 року, при інституті працювали літні двомісячні короткострокові курси. Збереглося листування про організацію роботи цих курсів, а також звіт про виконану роботу. [10]

Ці курси були створені для викладачів художніх училищ і художніх шкіл, для освоєння ними передової методики викладання. Протягом майже двох місяців (з 20 червня по 4 серпня) 50 викладачів з різних міст країни, виконували завдання зі спеціальних предметів - малюнку і живопису, слухали лекції педагогів інституту, а також відвідували музеї Ленінграда з екскурсіями на різні теми.

Крім курсів в інституті існував Робітфак. [11] Він вирішував ті ж завдання, що і підготовчі курси - готував робітничу молодь до вступу в інститут. Тут з художньо обдарованими молодими людьми проводилися заняття зі спеціальних предметів, а також вони поповнювали свої знання із загальноосвітніх предметів до тодішнього обсягу середньої школи. Молоді люди різного віку повинні були в обов'язковому порядку виробити трудовий стаж - від 3-х до 5-ти років. Термін навчання на денному і вечірньому відділенні Робфаку - 4 роки. Існували вступні іспити на Робітфак. На денне відділення - іспит на знання предметів, в обсязі 5 років школи. На вечірнє відділення - іспит із загальноосвітніх предметів в обсязі 6 років школи і екзамени з живопису та малюнку.

Велика Вітчизняна війна порушила мирний перебіг навчального процесу. Багато студентів пішли на фронт, багатьом не судилося повернутися. Але викладачі Академії та студенти з честю витримали всі випробування, буквально відразу ж після війни поступово почався процес відродження і нова сторінка в історії навчально-просвітницької діяльності Академії Мистецтв. У 1944 році Інститут живопису, скульптури та архітектури після евакуації повернувся в рідні стіни. У тому ж році інститут був удостоєний честі носити ім'я І. Ю. Рєпіна, а в 1947 році Всеросійська Академія мистецтв була перетворена в Академію мистецтв СРСР. [12]

У 1959 році, з ініціативи видатного радянського скульптора М.Г.Манізера, знову були відкриті вечірні малювальні класи. Ця подія стала знаменною у житті Академії мистецтв і художньої культури нашої країни в цілому. Продовжувалася традиція, закладена ще в XIX столітті, коли з'явилася потреба суспільства в мистецькій освіті, виникло бажання передової інтелігенції допомогти піднятися до рівня майстрів народних художникам. Звичайно ж, після Великої Вітчизняної війни стали створюватися і ізостудії при палацах культури, при різних підприємствах і організаціях. Але, вечірні малювальні класи були унікальними в процесі художнього освіти народу.

Їх унікальність полягала не тільки в їх демократичності (будь-яка людина, що володіє художніми здібностями) міг прийти і займатися у вільний від роботи час. Існувала програма навчання, покликана допомогти опанувати учням основами класичного малюнка, на чому, власне була заснована і навчальна програма в самій Академії мистецтв і інституті ім. І. Ю. Рєпіна. З'явилася велика кількість бажаючих займатися в класах. До 1979 року класи відвідували 300 осіб. У порівнянні зі школою Товариства заохочення мистецтв, в якій значилося на початку XX століття один тисячі сімсот сімдесят дві людини, це зовсім небагато. Але Академія мистецтв і інститут ім. І. Ю. Рєпіна вирішували проблеми з розміщення зростаючого числа любителів мистецтва, які прагнуть освоїти секрети художньої майстерності або підвищити свій професійний рівень. Довелося і терміново шукати резерви, використовуючи додаткове приміщення розселяється сусідньої квартири, що знаходиться тут же, на Ливарному дворику. [13]

Програма навчання Вечірніх рисувальних класів розрахована на 4 роки. I рік - малюнок гіпсового орнаменту, II рік - малюнок гіпсової голови, III рік - портрет, IV рік - малювання оголеної натури. Протягом цих чотирьох років, в процесі занять відбувається природний відсів учнів. Після закінчення курсу видається диплом.

З початку 70-х років минулого століття, навчально-просвітницька діяльність Академії мистецтв та інституту ім. І. Ю. Рєпіна вийшла на новий рівень. У 1972 році, на підставі наказу Міністерства культури СРСР від 19 червня, при інституті ім. І.Є. Рєпіна утворився Факультет підвищення кваліфікації для викладачів мистецьких навчальних закладів країни. [14] Факультет був покликаний вести роботу з підвищення кваліфікації викладачів мистецьких навчальних закладів, які приробиться за фахом не менше 5 років після отримання свого основного диплома. Крім виконання завдань по малюнку, живопису і композиції і написання наукових робіт для слухачів-мистецтвознавців, читалися лекції з філософії, естетиці, методики викладання. Слухачі відвідували з екскурсіями музеї, брали участь в семінарах і конференціях. Навчання було розраховане на один рік. За рік на факультеті підвищувало свою кваліфікацію 40 осіб.

Особливе місце в історії Академії займають кінець 80-х - 90-ті роки - так званий, пост перебудовний період. Не тільки наш інститут, але багато наукових установ і навчальних закладів відчували тоді великі труднощі структурного і фінансового характеру. Ці роки для нашої країни в цілому були переломними. Багато що в нашому житті зазнало змін. Академія і інститут, зокрема, гідно подолали основні труднощі. Також плідно працюють і Факультет підвищення кваліфікації та малярське класи, в яких викладають кращі педагоги інституту. Та й кількість бажаючих оволодіти художньою майстерністю не зменшилася, а рік від року все збільшується. Навіть в Інтернеті ми можемо прочитати захоплені відгуки про малювальних класах, куди може піти кожен має хоча б початкові навички малювання і за дуже помірну плату може отримати кваліфіковану консультацію, займаючись з досвідченими викладачами нашої Академії. Точно також як і будь-який художник-педагог школи може підвищити свій рівень на ФПК. Наступність традицій розвитку реалістичного мистецтва - ось та основа, на яку спирається Академічний інститут ім. І. Ю. Рєпіна - головний художній ВНЗ нашої країни. Є ще багато резервів для поліпшення і вдосконалення навчально-просвітницької роботи. Керівництво Академії Мистецтв і викладачі інституту ім. І. Ю. Рєпіна не зупиняються на досягнутому. Розробляються нові педагогічні методики, засновані на видатних традиціях світового і російського мистецтва, поглиблюється індивідуальний підхід до студентів, абітурієнтам та слухачам курсів, що є основою для формування та виховання талантів.

Список використаної літератури та документів.

1. Лісовський В.Г. . Академія мистецтв, Санкт-Петербург, ТОВ «Алмаз», 1997
2. Захарченко Е., Мельников, Ф. Вечірні малювальне. В журн. «Художник», 1988, № 5
3. Правила Санкт-Петербурзької малювальної школи для вольнопріходящего, СПб, 19 ...
4. Е.Кузнецов. Павло Федотов. Л., «Мистецтво», 1990.
5. Програма малювання нормальної школи при педагогічних курсах для приготування вчителів малювання в Імператорської Академії мистецтв. СПб, 19 ...
6. С. Кондаков. Імператорська Академія мистецтв. СПб, 1914
7. Записка про заснування педагогічних курсів при Імператорської Академії мистецтв, СПб, 1876
8. Четвертий міжнародний конгрес в Дрездені з питань навчання малювання і прикладного мистецтва. Доповідь викладача-керівника педагогічних курсів при Імператорської Академії мистецтв академіка А.В.Маковского., СПб, 1912.
9. Положення про педагогічних курсах при Імператорської Академії мистецтв. СПб, 1879
10. Відомості про педагогічних курсах і нормальній школі малювання, які перебувають при Імператорської Академії мистецтв. СПб., 1895
11. Короткий історичний нарис імператорського товариства заохочення мистецтв. 1820-1890 рр. Склав секретар товариства Н.Собко. СПб, 1890
12. Столпянского П.М. Старий Петербург і Суспільство заохочення мистецтв, Л., 1928
13. Рєпін. І.Є. Далеке близьке. Л., «Художник РРФСР», 1986
14. НБА РАХ, фонд 7, оп. 1., од. хр. 950 -974
15. НБА РАХ, фонд 7, оп. 2, ч.1, ед.хр.495 - 1427
16. НБА РАХ, фонд 7, оп. 5, од. хр.4009 - 4214
17. НБА РАХ, фонд 7, оп. 6, од. хр.: 25 - 1046

[1] Е.Кузнецов. Павло Федотов. Л, «Мистецтво», 1990.

[2] Короткий історичний нарис імператорського товариства заохочення мистецтв 1820-1890 рр. СПб, 1890

1І.Е.Репін. Далеке близьке, Л., «Художник РРФСР», 1986. с. 122 -126

[4] Відомості про педагогічних курсах і нормальній школі малювання, які перебувають при Імператорської Академії мистецтв. СПб, 1895

[5] Записка про заснування педагогічних курсів при Імператорської Академії мистецтв, СПб, 1876

[6] Відомості про педагогічних курсах і нормальній школі малювання, які перебувають при Імператорської Академії мистецтв. СПб, 1895, с. 14-15

[7] Четвертий міжнародний конгрес в Дрездені з питань навчання малювання і прикладного мистецтва. Доповідь викладача-керівника педагогічних курсів при Імператорської Академії мистецтв академіка А.В.Маковского, СПб., 1912 с. 3-9

[8] В.Г.Лісовскій. Академія мистецтв. ТОВ Алмаз. Санкт-Петербург, 1997, с. 165

[9] Науково-бібліографічний архів Російської Академії мистецтв, ф. 7, оп. 1, ед.хр. 950

[10] НБАХ РАХ, ф.7, оп.2, ч. 1, ед.хр. 819

[11] НБА РАХ, ф.7, оп.1, ед.хр. 1099. Проект статуту художнього робітничого факультету

[12] В.Г.Лісовскій. Академія Мистецтв, СПБ., ТОВ «Алмаз" 1997

[13] НБА РАХ, ф.7, оп. 6, од. хр. 1046 Лист учнів вечірніх рисувальних класів на ім'я ректора інституту ім. І.Є. Рєпіна Б.С.Угарова

[14] НБА РАХ ф.7, оп.6, од. хр. 625 - 1046

.