Мультимедийный учебник
Опубликовано: 06.09.2018
Презентация «Мультимедийный учебник» . Размер 9075 КБ. Автор: Denis Mamontov .
содержание презентации «Мультимедийный учебник.pptx»
№ | Слайд | Текст |
1 |
Подходы к созданию учебников естественно-научного циклаПодходы к созданию учебников естественно-научного цикла. Электронные учебники для мобильных устройств. Денис Мамонтов, генеральный директор ООО «ФИЗИКОН», канд. техн. наук при участии эксперта-методиста А. Г. Козленко. 24.05.2012. Мультимедийный учебник немецкого языка. |
|
2 |
Систематическое изложение содержания учебного предметаСодержит систематическое изложение содержания учебного предмета, соответствующее государственному стандарту и образовательной программе Обладает принципиально новыми эргономическими свойствами, позволяющими эффективно использовать его на основных типах современных мобильных электронных устройств Содержит средства оперативного обновления содержания. Интерактивный мультимедийный электронный учебник. 2. Мультимедийный учебник по Тайцзи-цюань стиля ЯН. Портал VIPv.RU |
|
3 |
Обладает широкими возможностямиОбладает широкими возможностями компьютерной визуализации учебной информации, интерактивного взаимодействия, автоматизации процессов тренажа и контроля знаний, информац.- поисковой и других видов деятельности. Интерактивный мультимедийный электронный учебник. |
|
4 |
ПредметПредмет. Биология. Физика. Ступень. Основная. Средняя. Класс. 6. 11. Уровень. –. Профильный. Основа. Бином. Открытая физика. Выбор предметов и классов для прототипов е/н учебников. |
|
5 |
Основное содержание учебникаОсновное содержание учебника. |
|
6 |
Структурированное оглавлениеСтруктурированное оглавление (разделы и параграфы) Структурированный текст (списки, таблицы, термины, законы) Новое: гиперссылки, всплывающие окна, дополнительный материал Новое: единое целое с рабочей тетрадью. Структурные элементы учебника. |
|
7 |
Структурные элементы учебникаСтруктурные элементы учебника. |
|
8 |
Высокий уровень мультимедийностиЗачем нужен высокий уровень мультимедийности? Мультимедиа создает мультисенсорное обучающее окружение, для наиболее благоприятного процесса восприятия: одни лучше воспринимают информацию на слух, другие – зрительно, третьи – тактильно. |
|
9 |
Статическая графикаСтатическая графика Схемы, диаграммы, графики, учебные рисунки Интерактивные рисунки и блок-схемы Трехмерные модели объектов Реалистические изображения Фотографии Интерактивные коллажи Аудиовизуальное мультимедиа Аудиозаписи Видеофрагменты Озвученное слайд-шоу. Ключевые типы мультимедиа в естественно-научных ИМЭУ. |
|
10 |
Синтезированный видеорядСинтезированный видеоряд Анимация Интерактивное видео Активные реалистические объекты Трехмерная панорама Интерактивные объекты Многопараметрические модели Виртуальные лаборатории и конструкторы Ленты времени и интерактивные модели Игровые модели. Ключевые типы мультимедиа в естественно-научных ИМЭУ. |
|
11 |
МоделированиеМоделирование — исследование объектов познания на их моделях; построение и исследование моделей реально существующих предметов, явлений и процессов Интерактивные модели и анимации демонстрируют на экране компьютера динамическую визуальную модель и содержат активные элементы управления параметрами модели. Зачем нужна высокая интерактивность? |
|
12 |
Основные типы «интерактивных моделей»Основные типы «интерактивных моделей». Интерактивная схема. Интерактивный рисунок. Интерактивный коллаж. Управляемая анимация. Анимация с параметрами. Многопараметрическая модель объекта. Модель-тренажер. Модель-конструктор. Игровая учебная модель. |
|
13 |
Интерактивные рисункиУместить всё на экране (интерактивные рисунки, коллажи, схемы, карты) Показать со всех сторон (интерактивные фотопанорамы и трехмерные модели) Показать в движении (интерактивные анимации) Показать устройство и связи (конструкторы, многопараметрические интерактивные объекты) Выработать умения и навыки (модели-тренажеры) Поиграть (игровые модели). На самом деле медиа-контент многограннее… Задачи интерактива. |
|
14 |
Размещение объема информации на небольшом экранеРазмещение объема информации на небольшом экране. |
|
15 |
Размещение объема информацииРазмещение объема информации на небольшом экране. |
|
16 |
Демонстрация процесса в движенииДемонстрация процесса в движении (развитии). |
|
17 |
Демонстрация зависимостей и связейДемонстрация зависимостей и связей. |
|
18 |
Выработка навыков выполнения экспериментовВыработка навыков выполнения экспериментов. |
|
19 |
Рабочая тетрадьРабочая тетрадь. |
|
20 |
Выбор вариантаPoint-n-click Выбор варианта (вариантов) Указание на рисунке Drag-n-drop Упорядочивание Распределение по группам Установление соответствия, связей Размещение объектов на рисунке Fill-in-blank Ввод числа Ввод строки, формулы. Типовые интерактивные задания: особенности мобильных устройств. |
|
21 |
Метапредметные результатыМетапредметные результаты Предметные результаты. Медиа-компоненты и формирование учебных результатов (примеры). Умение самостоятельно ставить и формулировать для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности. Исследование объекта в виртуальной лаборатории с элементами плана исследования в рабочей тетради. Владение основополаг. физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой. Текст и гипертекст, формулы, статическая учебная графика, аудиовизуальное мультимедиа, много-параметрические модели. |
|
22 |
Исследовательская и проектная работаИсследовательская и проектная работа. |
|
23 |
Универсальный источник возрастосообразной достоверной научной информацииВ самообучении: универсальный источник возрастосообразной достоверной научной информации по предметной области В совместной урочной деятельности: новый уровень овладения предметными навыками и высокая эффективность формирования различных компетенций В совместной внеурочной деятельности: эффективное использование инновационных свойств мобильных электронных устройств, организация совместной работы групп пользователей и сохранения отчуждаемых учебных продуктов В фронтальной работе: представление учебных объектов учащимся в ходе обсуждения учебного материала, закрепление и обобщение материала с использованием заданий для самоконтроля, решение проблемных вопросов при работе со сложными объектами интерактивного взаимодействия, проведение фронтальных самостоятельных (контрольных) работ. Взаимодействие учащегося с образовательным контентом. |
|
24 |
Подходы к навигации по ИМЭУПодходы к навигации по ИМЭУ. |
|
25 |
БраузерТехнологические Браузер или самостоятельное приложение? Flash или HTML5? Новые возможности мобильных устройств (мультитач, гироскоп, определение координат) Дизайн-эргономические: Сцена (экран) или страница с полосой прокрутки? Размер экрана Вертикальная или горизонтальная верстка? Размеры активных кнопок Ненужность всплывающих подсказок. Возможные проблемы при переходе от ПК к мобильным устройствам. |
|
26 |
Высокие технологииВ заключение: высокие технологии и исследовательская работа. |
|
27 |
Спасибо за вниманиеСпасибо за внимание! Контакты: г. Долгопрудный, Лихачевский проезд, 4, стр. 1 +7 (498) 744-67-57. http://www.physicon.ru http://www.college.ru [email protected]. |
|
«Мультимедийный учебник» |