«Проектную деятельность нужно интегрировать в учебный процесс»

Опубликовано: 24.08.2018

О перестройке системы высшего образования под новые условия рынка труда и требования экономики РБК+ рассказал ректор опорного Тольяттинского государственного университета Михаил Криштал.

Фото: Артем Чернявский

— Какие вызовы стоят перед системой подготовки кадров?

— Можно выделить две общемировые тенденции. Одна из них — рост продолжительности жизни при увеличении ее активной части и одновременно многократном изменении жизненного уклада внутри одного поколения за счет быстрой смены технологий. Возможность обучения на протяжении всей жизни становится одним из основных требований к образованию.

Другая тенденция — повышение среднего образовательного уровня населения. Рост количества людей с высшим образованием приводит к потере его элитарности. Многие рабочие должности в сфере производства и обслуживания требуют достаточно высокого культурного уровня, знаний современных технологий и умения быстрой переквалификации. Вместе с тем развитие технологий всегда обеспечивалось творческой прослойкой технической интеллигенции и ученых. Поэтому возник кризис системы подготовки инженерной интеллектуальной элиты. Эта проблема обостряется из-за ускоряющегося развития технологий.

— Чем плоха массовость высшего образования?

— Часто можно услышать, что в Советском Союзе была лучшая система подготовки кадров и все беды от того, что ее сломали. Однако тогда высшее образование получали всего 20–30% лучших выпускников школ. И система, ориентированная на высокий уровень подготовки абитуриентов, просто перестает работать при снижении этого уровня. Не решает она и задачу повышения эффективности подготовки широкого слоя высококвалифицированных исполнителей. Подготовить элиту уже не получается, а для «всеобщего» высшего образования затраты в старой системе становятся слишком высокими. И это тоже общемировая проблема.

Дело вовсе не в количестве современного оборудования и программного обеспечения. Само по себе проникновение новых технологий в вузы не меняет формата и содержания образовательного процесса. И с этой точки зрения университеты в подавляющей своей массе все еще остаются в прошлом веке.

— Каким образом вузы должны перестроиться, чтобы соответствовать требованиям настоящего времени?

— Противоречие между требованиями к массовости и элитарности высшего образования является базовой предпосылкой к радикальной трансформации университета как институциональной сущности.

Сегодня приоритет в получении специальных знаний и навыков уступает место требованиям к навыкам и компетенциям в сфере самообучения, поиска и переработки информации, профессиональных коммуникаций. Без этого в принципе невозможна адаптация к текущим изменениям.

Получение фундаментальных знаний будет актуально всегда, и университеты с этой задачей справляются. А вот обучать современным технологиям можно только на современном оборудовании, содержание и обновление которого при высокой частоте смены технологий эффективно только там, где оно используется, прежде всего по назначению.

В этих условиях просто не обойтись без кооперации с работодателями, а также без передачи им возможности решающего влияния на актуализацию структуры учебных планов и содержание дисциплин. Вуз и сам может выступать в роли работодателя там, где он ведет актуальные исследования, где реализуются профессиональные, а не учебные функции. Например, в бухгалтерии или в ИТ-сопровождении. Или даже в организации питания. Важно интегрировать профессиональную практику в учебный процесс, научить студентов быстро овладевать профессиональными компетенциями, осваивать новые технологии.

Бакалавр должен быть готов к профессиональной деятельности сразу после окончания вуза. В то же время бакалавриат должен служить фильтром для отбора в магистратуру как места интеграции науки и образования. И это программа-минимум.

— А программа-максимум?

— Университеты перестают быть только учебными заведениями. Они должны решать двуединую задачу — обеспечивать генерацию инновационных идей, проектов, бизнесов вместе с подготовкой специалистов, их реализующих, на практике научной и инновационной деятельности обеспечивать подготовку кадров. Университеты должны стать основой новой отрасли экономики — отрасли генерации инноваций.

Нужна интеграция в учебный процесс не только профессиональной практической, но и проектной деятельности. Инновационный университет — это большой бизнес-инкубатор и акселератор стартапов. Причем эти функции должны быть интегрированы в учебный процесс на протяжении всего обучения — с первого курса бакалавриата до последнего курса магистратуры, и далее в режиме консалтинга и дополнительного образования сопровождать развитие инновационных компаний. Я не говорю о создании бизнес-инкубаторов и акселераторов при вузах. Эти структуры во многом себя дискредитировали. Речь именно об интеграции этих функций в учебный процесс. Именно такая трансформация вузов нужна сегодня.

— Какие требования современный рынок труда предъявляет к выпускникам?

— Рынок труда — это существующие рабочие места и работодатели, а экономика требует создания новых предприятий, стартапов, новых высокотехнологичных рабочих мест. Вузы должны не только готовить кадры под существующие рабочие места, но и людей, способных самостоятельно создавать новые технологии, продукты, бизнес и, соответственно, новые рабочие места.

Университетам приходится находить баланс, и это возможно, поскольку требования работодателей тоже меняются. Раньше они приветствовали владение технологиями под конкретное рабочее место, а сейчас — умение быстро овладевать новыми технологиями, работать в команде и в проекте, ставить цели, формулировать задачи и решать их в условиях ограничения времени и ресурсов. Эти же компетенции актуальны и для технологических предпринимателей, только для них акцент еще более смещается на проектную деятельность. Они должны уметь не просто работать в команде и в проекте, а руководить командой и проектом. Вузовская система должна способствовать выявлению и продвижению таких людей через проектную и профессиональную практику.

— Как в погоне за надпрофессиональными компетенциями не утратить подготовку квалифицированных специалистов?

— В проектных командах студенты сами находят себе удобные роли. Понятно, что в лучшем случае 10% станут руководителями проектных команд, но умение работать в команде не элитарное, оно должно быть у всех. Раньше надпрофессиональные компетенции люди получали после окончания вуза на рабочем месте, сейчас наоборот — через надпрофессиональные компетенции студенты получают профессиональные компетенции.

Практика на реальном рабочем месте или в реальном проекте, которая воспринималась как что-то почти факультативное, сейчас становится основой образовательного процесса. А лекция постепенно заменяется самостоятельной работой. Все это полностью меняет требования к организации учебного процесса и преподавателям. Университет должен обеспечивать производство и обновление качественного электронного контента для самостоятельного изучения и удобный доступ к нему с системой контроля, а также сопровождать профессиональную практическую и проектную деятельность студентов. Фактически это новая образовательная модель, в которой ключевыми фигурами становятся преподаватель-практик и преподаватель, способный создавать и актуализировать качественный электронный контент, в том числе лекции и вопросы для самоконтроля.

— Существует ли какой-то единый рецепт успешной трансформации университета?

— Единого рецепта нет. Есть более или менее успешный опыт построения при университетах инфраструктуры, обеспечивающей генерацию инноваций. Но когда в качестве таких успешных опытов приводятся Стэнфордский университет или MIT, понятно, что такой опыт очень сложно применить в России. Хотя бы с учетом совершенно несоизмеримых объемов финансирования, различной внешней среды, исторического контекста и современных условий существования вузов, включая различную законодательную базу и ментальность населения.

В России тоже есть успешные кейсы, и они интенсивно формируются и распространяются в системе опорных вузов, а также при построении сети университетских центров инновационного, технологического и социального развития регионов.

Например, мы внедрили проектную деятельность через геймификацию для всех студентов-очников первого курса. Это дает возможность студентам почувствовать, что такое проектная деятельность и командная работа. Далее предполагается освоение студентами стандартов проектирования и более серьезная профессиональная проектная деятельность в профильных специализированных центрах. Время на проектную и практическую деятельность в учебном процессе обеспечивается за счет внедрения электронного контента для самостоятельного изучения вместо лекционных занятий, а также перехода от практики в конце учебного года к сквозной практике в течение всего года. Не утверждаю, что эта модель является уникальной и единственно возможной, но, по крайней мере, она тиражируема. 

101 розу
Самыми популярными цветами во все времена были розы. Их королевские бутоны не оставят никого равнодушными. Розы - идеальные растения для садовых клумб, парковых зон. Из них можно формировать живые изгороди

Выставочный зал кресел
Регулировка наклона спинки и высоты Чтобы не развивались такие заболевания, как сколиоз, остеохондроз, ревматизм, необходимо обратить особое внимание на спинку кресла. Впервые сев на офисный стул (или

Подробная информация снять квартиру
Перед теми, кто твердо решился на улучшение жилищных условий впервые, обычно встает вопрос – на что нужно обратить внимание при покупке квартиры, чтобы не пожалеть о приобретении, или еще хуже – потерять

Ранец
В наше время мальчишки и девчонки в меньше степени, чем из родители обеспокоены качеством своего образования. Особенно это ярко выражается в начальных классах и, если в том же первом классе не дать ребенку

Школьный рюкзак
Современные мальчишки и девчонки в меньше степени, чем из родители обеспокоены качеством своего образования. Особенно это ярко выражается в начальных классах и, если в том же первом классе не дать ребенку

Канцелярию
Мальчишки и девчонки в меньше степени, чем из родители обеспокоены качеством своего образования. Особенно это ярко выражается в начальных классах и, если в том же первом классе не дать ребенку хороших

Ремонт пежо боксер
Недавно в Европе развозные фургоны « Пежо» получили новые французские дизели BlueHDi. Но в России пока продаются машины с прежними моторами. Может, оно и к лучшему? Чем может удивить грузовик?

101 розу
May 11, 2014 Ваш сад просторный? А может, наоборот, он небольшой, даже крохотный? Посадите там розы – они идеально впишутся в общий декор и создадут романтическую атмосферу, придадут участку аристократичность

Автоматический полив газона
Газон является важным элементом благоустройства и озеленения любого объекта. Именно от его внешнего вида зависит восприятие ландшафта, ведь газон выступает звеном, которое успешно связывает все элементы

Запчасти фиат дукато
Прикупил я этот автодомик в 2004 году, долго ходил, приценивался, домашним понравился сразу, восторгов на первые поездки хватало, когда вместо сырых домиков на турбазах и палаток на природу ты приезжаешь,

rss