Коррекционный педагог
Опубликовано: 21.03.2019
Гурова Ольга Алексеевна - Стаж работы с детьми ОВЗ более 7 лет.
Как коррекционный педагог, работает c детьми, имеющими тяжёлые нарушения развития : сенсо-моторная алалия, отсутствие речи у детей с нарушениями аутистического спектра, проблемы обучаемости, коммуникации и поведения, ЗПР, ЗПРР, СДВГ.
Образование:
«Новосибирский педагогический колледж № 1 им. А.С. Макаренко» - Квалификация : Воспитатель детей дошкольного возраста.
«Новосибирский государственный педагогический университет» - Квалификация : Психолог. Преподаватель психологии.Обучение детей с нарушениями развития с применением АВА. Семинар Елены Цымбаленко. Часть 1.
Удостоверения о повышении квалификации:
«Мультисенсорная программа Нумикон как механизм создания инклюзивной среды для детей с особыми образовательными потребностями" 2013г»
Коррекционный педагог методика реабилитации
«Работа с родителями, воспитывающими детей с ОВЗ и особыми образовательными потребностями» 2013г». «Социально-психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей раннего возраста с ОВЗ» 2015г». «Основы АВА-терапии для работы с детьми с расстройствами аутистического спектра» 2015г.
Ольга Алексеевна владеет методиками АВА терапии, сенсомоторной коррекции, М. Монтессори, системой альтернативной коммуникации (PECS) ,сенсорной интеграции, арт-терапии, Нумикон,
Ольга Алексеевна применяет комплексный метод, базирующийся на сенсомоторной коррекции. Применение этого метода улучшает у ребенка внимание, память, речь (или запускает речь при её отсутствии), мыслительные процессы, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снимает гипер- или гипотонус, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю.
Если у ребенка есть существенные отклонения в развитии, сенсомоторную коррекцию она проводит только в индивидуальной форме. Однако к нам в центр часто приводят детей с минимальными мозговыми дисфункциями, а также детей, чье состояние можно оценить как пограничное. С такими детьми целесообразно проведение коррекции в групповой форме. Такие группы очень эффективны в режиме интенсива, когда дети находятся в центре в течение трёх часов.
Помимо задач, решаемых сенсомоторной коррекцией, данный вид работы помогает ребенку решить задачи, связанные с нарушением социальной адаптации, трудностями в общении. Групповая работа создает оптимальную обстановку для детей, нуждающихся в освоении навыков социальных контактов.